第一章 “1+1”助学课堂的理论构建 1
第一节 “1+1”助学课堂提出的背景 1
第二节 “1+1”助学课堂的内涵及课型 4
第三节 “1+1”助学课堂助力学生核心素养形成 13
第四节 “1+1”助学课堂为语文课堂教学提质增效 18
第五节 “1+1”助学课堂是教育的新常态 23
第二章 “1+1”助学课堂的实践样态 25
第一节 “1+1习作”读写结合课 25
案例一：如何把景物写具体——人教版四年级上册语文教材第五组 32
案例二：动物描写一组——《白鹅》《猫》《母鸡》 39
案例三：移步换景学游记——《颐和园》《记金华的双龙洞》游记一组 49
案例四：读写结合迁移表达——《翠鸟》读写结合课教学设计 57
第二节 “1+1篇”阅读整合课 63
案例一：落实语用目标 优选教学内容——《惊弓之鸟》教学设计 70
案例二：细致观察 真情表达——“动物描写一组”教学设计 80
案例三：走进秋天——《秋天的雨》《北大荒的秋天》阅读整合课 88
案例四：借物喻人两篇——《落花生》《宋庆龄故居的樟树》阅读教学 98
第三节 “1+1组”群文阅读课 105
案例一：“自然奇观”群文阅读教学设计——以《观潮》为基点的群文阅读教学设计 109
案例二：壮丽的“自然奇观”——以《鸟的天堂》为基点的群文阅读教学设计 114
案例三：走近叶圣陶——以《爬山虎的脚》为基点的群文阅读教学设计 120
案例四：走进童话世界——中外童话群文阅读教学设计 129
第四节 “1+1本”读书指导课 142
案例一：以文带本 巧引妙导——以《蟋蟀的住宅》教学为例 144
案例二：于细微之处发现老舍先生的大爱——走进《名家文学读本：小学生老舍读本》 148
案例三：打开童话世界的大门——由《巨人的花园》到《王尔德童话》 153
案例四：爱无国界 用心感受——走进《爱的教育》 159
第五节 “1+1实践”综合实践活动课 164
第三章 “1+1”助学课堂的实施建议 168
第一节 助学课堂要助力学生的发展 168
第二节 助学课堂要夯实教师的教 172
第三节 助学课堂要搭建好学生能力迁移的桥梁 175
第四节 助学课堂让学习真正发生 180
第五节 助学课堂让评价促进学生发展 182
附录：实践者言 187
助学课堂道路上的思索 187
助学课堂让学生回归主体 192
助学课堂——向着明亮那方 196
“1+1篇”阅读整合课所感 200
助学课堂再思考 203
遇见更好的自己 206
后记 210