导论 1
精神素质篇 17
第一章 精神素质概论 17
第一节 精神素质的内涵 17
第二节 精神素质的特性 19
第三节 精神素质的重要作用 21
第二章 作为国民素质之一的精神素质 24
第一节 国民素质中的精神素质 24
第二节 精神素质在国民素质中的地位 29
第三章 “冰山理论”视角下的精神素质探析第一节 “冰山理论”的具体观点和适用范围 31
第二节 “冰山理论”与教师精神素质的相关性 33
第四章 精神素质在汉语国际传播中的历史发展第一节 汉代中外文化交流中的精神特质 37
第二节 唐代中外文化交流中的精神特质 38
第三节 封建时代末期中外文化交流中的精神特质 40
第四节 五四时期中外文化交流中的精神特质 42
第五节 新中国成立后至今的中外文化交流 44
第五章 汉语国际教育背景下对外汉语师资精神素质的培养第一节 汉语国际教育背景下对外汉语师资精神素质的特殊性 47
第二节 对外汉语师资精神素质的五要素 50
第三节 对外汉语师资精神素质的文化战略要求 53
第六章 对外汉语师资精神素质的培养路径及难点所在第一节 对外汉语师资精神素质的培养路径 56
第二节 对外汉语师资精神素质培养的难点 58
第七章 世界主要国家语言推广经验借鉴第一节 世界主要的语言国际推广机构 63
第二节 世界主要国家特色鲜明的语言推广工作 68
第三节 世界主要国家语言推广的经验总结 73
专业素质篇 81
第一章 对外汉语教师应具备扎实的专业知识第一节 语言学知识和外语知识 81
第二节 教育学和心理学知识 83
第三节 文化知识和跨文化交际知识 85
第四节 文学知识和古代汉语知识 91
第五节 第二语言习得理论和第二语言教学理论知识 95
第六节 政治及经贸知识 98
第二章 对外汉语教师应具备全面的能力结构第一节 基础能力 101
第二节 进深能力 106
第三章 对外汉语教师应具备熟练的教学技术第一节 语言教师在课堂中有不可替代的作用 112
第二节 充分备课是上好汉语课的关键 114
第三节 课堂教学是对外汉语教学的中心环节 116
第四章 各国“对外本国语教学”事业中的教师素质要求及各国语言推广第一节 以英法德西为代表的欧洲 129
第二节 以美加为代表的美洲 134
第三节 以日韩为代表的亚洲 139
第四节 各国语言推广政策 143
第五章 对外汉语教师专业素质的构建及困难第一节 对外汉语本科专业建设及课程设置 149
第二节 汉语国际教育硕士的培养 157
第三节 对外汉语教师如何提高自身修养和素质 159
第四节 对外汉语师资面临的困难及对策 162
附录： 165
1．对外汉语教师应具备的专业素质 165
2．参考文献 166
后记 171