导 言 1
一教学行为研究——新课程教学实践的呼唤 1
二特征与内涵——教学行为研究初探 4
三反思与实践——教师教学行为的发展与创新 7
专题一 新课程历史学科教学目标与教学行为创新 10
话题一新课程赋予历史教学目标的新内涵 10
话题二《全日制义务教育历史课程标准》——新课程历史教学的“芯片” 17
专题二新课程历史学科教学设计与教学行为创新 31
话题一同伴互助，共同成长 31
话题二倾听观察，互动合作 36
话题三知己知彼，有的放矢 42
话题四勾画宽松、和谐、舒展的学习氛围 46
专题三 新课程教学资源观念与历史学科教学行为创新 52
话题一热爱生活，关注时代与当今世界 52
话题二技术的本质是人 56
话题三抓住思维的火花，让它绽放得更加绚丽 59
话题四 吸纳各界精华，博取众家之长 71
专题四 新课程教学过程的教学行为创新 80
话题一突破定式，鼓励创新 80
话题二 自主学习、探究学习是学生遨游知识天空的翅膀 83
话题三传统教学方式的扬弃与继承 88
话题四培养思维能力，张扬学生个性 92
专题五新课程历史课堂管理中的行为创新 97
话题一驾驭课堂 97
话题二调控课堂 101
专题六 新课程历史学科教学评价行为创新 112
话题一课堂教学中，随机评价行为的创新 112
话题二作业批改中的人文评价 117
话题三测验评价 121
专题七 新课程教师角色与历史学科教学行为创新 127
话题一在探究中求证——培养学生的探究意识 127
话题二在求证中发现——做好学生的引路人 131
话题三在发现中进步——促进学生全面协调发展 137
主要参考书目 141
后记 143