第一章 课程论 1
第一节 语文课程基本理念 2
一、语文课程的性质与地位 2
二、语文课程的基本理念 6
第二节 小学语文课程目标 11
一、小学语文课程目标概述 11
二、小学语文课程目标的基本构成 12
三、小学语文课程目标体系 14
第三节 小学语文课程资源 17
一、小学语文课程资源概述 17
二、小学语文课程资源的开发与利用 19
三、小学语文教材的编写与使用 21
第二章 学习论 31
第一节 小学语文学习特点 32
一、小学语文学习 32
二、小学语文学习特点 33
三、小学语文学习与小学生发展 35
第二节 小学语文学习方式 36
一、小学语文学习方式的界定 36
二、小学语文学习方式的转变 37
三、《语文课程标准》倡导的学习方式 37
第三节 小学语文学法指导 48
一、小学语文学法指导的内容 48
二、小学语文学法指导的原则 49
三、小学语文学法指导的途径与方法 50
第三章 教学论（上） 53
第一节 小学语文教学常规 54
一、备课 54
二、上课 64
三、说课 72
四、听课与评课 76
第二节 小学语文教学策略 79
一、制定课堂教学目标的策略 79
二、优化教学过程的策略 82
三、建立有效教学方式的策略 84
四、选择教学方法的策略 84
第三节 小学语文教学艺术 87
一、语文教学语言艺术 87
二、语文教学组织艺术 90
三、语文教学启发艺术 94
四、语文教学媒体运用艺术 97
第四节 小学语文微格教学 100
一、微格教学的涵义 100
二、小学语文微格教学的设计 104
三、小学语文微格教学的评价 107
第四章 教学论（下） 113
第一节 识字写字教学 114
一、识字写字教学的意义 114
二、识字写字教学的基本理念 115
三、识字写字教学的目标 116
四、识字写字教学的内容与方法 118
五、识字写字教学评价 132
六、国内识字写字教学实验研究简介 135
第二节 阅读教学 139
一、阅读教学的意义 139
二、阅读教学的基本理念 141
三、阅读教学的目标 144
四、阅读教学的内容与方法 146
五、阅读教学的评价 161
六、国内阅读教学实验研究简介 163
第三节 口语交际教学 172
一、口语交际教学的意义 172
二、口语交际教学的基本理念 173
三、口语交际教学的目标 175
四、口语交际教学指导方法 176
五、口语交际教学的评价 181
第四节 习作教学 185
一、习作教学的意义 185
二、习作教学的基本理念与一般规律 186
三、习作教学的目标与内容 191
四、习作教学的方法 195
五、习作教学的评价 205
六、国内习作教学实验研究简介 209
第五节 语文综合性学习的指导 215
一、语文综合性学习的意义 215
二、语文综合性学习指导的基本理念 217
三、语文综合性学习指导的目标 218
四、语文综合性学习指导的策略 219
五、语文综合性学习的评价 226
第五章 评价论 231
第一节 小学语文课程评价 232
一、小学语文课程评价的涵义 232
二、小学语文课程评价的功能 232
三、小学语文课程评价的方式 234
四、小学语文课程评价的原则 236
第二节 小学语文学习评价 240
一、小学语文学习评价的涵义 240
二、小学语文学习评价体系 240
三、小学语文学习评价的方法 242
第三节 小学语文教师评价 247
一、小学语文教师评价的涵义 247
二、小学语文教师评价体系 247
三、小学语文教师课堂教学评价 248
第六章 教师论 255
第一节 小学语文教师的素养构成 256
一、职业道德修养 257
二、科学文化知识 258
三、教学与科研能力 259
第二节 小学语文教师的角色定位 262
一、新型的知识传授者 263
二、学生学习的促进者 264
三、教育改革的研究者 264
四、语文课程的开发者 265
五、孜孜不倦的学习者 265
第三节 小学语文教师的专业成长 266
一、小学语文教师专业成长的内涵 266
二、小学语文教师专业成长的途径 269
第七章 教研论 273
第一节 小学语文教研概述 274
一、小学语文教研的意义 274
二、小学语文教研的特点 275
三、小学语文教研的内容 276
四、小学语文教研的一般步骤 277
第二节 小学语文教研的方法 278
一、小学语文教研的方法 278
二、小学语文校本教研 292
第三节 小学语文教研成果的表述 294
一、教学札记 294
二、教育叙事 296
三、教学论文 297
四、研究报告 300