绪论 关于高等职业教育改革与发展的逻辑思维 1
第一章 性质定位：高等职业教育改革与发展的逻辑前提 8
第一节 大众化与高等职业教育定位 8
第二节 中国高等职业教育的历史扫描和现实任务 13
第三节 以“三低”谋“三高”：高等职业教育发展政策和机制创新的研究与实践 21
第四节 试论高等职业教育办学特色和水平的内涵要素 28
第二章 就业立校：高等职业教育改革与发展的逻辑起点 33
第一节 坚持“就业立校”，办人民满意的高职教育 33
第二节 高职院校推进就业工作的理念与措施 37
第三节 开展订单式培养，实现高职毕业生“毕业与上岗零过渡” 41
第四节 经济管理类高职院校“毕业与上岗零过渡”人才培养模式实践 45
案例2-1 浙江金融职业学院：就业立校 手段创新 学生受益 52
第三章 开放办学：高等职业教育改革与发展的逻辑基础 56
第一节 生态学视阈下的高职院校开放合作办学模式构建 56
第二节 以校友资源为纽带，促高职教育新发展 65
第三节 集团化办学：高等职业教育发展新模式 68
案例3-1 银领学院：高职办学模式与人才培养模式改革结合点的探索与实践 74
第四章 工学结合：高等职业教育改革与发展的逻辑主线 81
第一节 人才培养模式改革的教育理念体系构建 81
第二节 应用性基层复合型人才培养机制研究 86
第三节 订单式人才培养的理论与实证分析 92
第四节 文化＋订单人才培养长效机制建设的实践与探索 101
案例4-1 基于职业能力本位的高素质技能型金融人才培养 107
第五章 专业建设：高等职业教育改革与发展的逻辑重心 113
第一节 基于可持续发展的高职教育专业建设机制研究 113
第二节 以专业（群）为单元，探索建立开放合作育人平台 120
第三节 高职院校专业带头人培养机制研究及实践 125
第四节 品牌专业建设探索与实践 130
第六章 文化建设：高等职业教育改革与发展的逻辑导向 137
第一节 国家示范高职院校建设的真谛：机制创新与文化引领 137
第二节 建设“开放合作、尚德重能”的高职教育文化 143
第三节 在国家示范高职建设过程中培育和共享文化 148
案例6-1 浙江金融职业学院“三维文化”育人的探索与实践 154
案例6-2 浙江金融职业学院诚信教育的探索与实践 157
第七章 体制、领导与人才：高等职业教育改革与发展的动力之源 165
第一节 高等职业院校治理结构的应有逻辑 165
第二节 高等职业院校校长的管理理念与素养 169
第三节 高等职业院校特色人才队伍体系建设 175
第四节 高等职业院校学术带头人培养机制 180
第八章 生态、品牌与责任：高等职业教育改革与发展的可持续之道 187
第一节 高等职业教育发展生态分析 187
第二节 对高等职业教育可持续发展问题的分析与思考 193
第三节 探索和建立高职教育可持续发展生态 198
第四节 高职院校品牌建设战略 203
第五节 高职院校的社会责任 209
案例8-1 努力办好高品质国家示范性高等职业院校 214
第九章 示范建设：高等职业教育改革与发展的风向标 219
第一节 关于建设示范性高职院校的初步思考 219
第二节 国家示范高职院校“百花园”建设 224
第三节 基于国家示范引领的高职教育可持续发展研究 229
第四节 建设国家示范性高等职业院校的责任与使命 235
第五节 国家示范建设与高职教育吸引力的提升 241
案例9-1 国家示范性高职院校的“六全”模式建设实践 244
第十章 政策引领：高等职业教育改革与发展的指南针 250
第一节 教高〔2006〕16号文件解读 250
第二节 全国高等职业教育改革与发展工作会议相关精神解读 259
第三节 教高〔2006〕14号文件解读 265
第四节 浙教高教〔2007〕188号文件解读 273
第十一章 浙江建设高职教育强省：高等职业教育改革与发展的区域实践 281
第一节 打造高职教育强省助推“两创”战略实施 281
第二节 关于浙江高职教育强省建设的进一步思考与建议 288
第三节 浙江打造高职教育强省的政策推进与实践成效 293
第四节 在新的起点上进一步推进浙江高职强省和品牌学校建设 296
附录1：加强高职教育教学研究 促进学校健康快速发展 306
附录2：突破“压缩饼干模式”的改革实践 310
结语 面向2020年的高等职业教育 313
参考文献 320
致谢 323