第一章 与工作室共成长 3
历练从自我开始 3
厚重是自然之道——与工作室的自我积累 13
引领是责任之选——带领工作室共同成长 20
第二章 打造读书共同体 27
师生读写促发展，翰墨书香沁校园——潍坊市育华学校师生读写活动开展历程 27
最是书香能致远——孙家小学书香校园建设侧记 35
以阅读开启智慧，打造师生成长共同体——潍坊市奎文区早春园小学阅读纪实 46
第三章 研读教育经典 65
我们是否需要探寻教师职业生涯中的生命自觉？——浅论教师的价值 65
自由，像生命一样——我读《爱弥尔》 69
巧借云霓织锦衣——对教学方法的一点思考 74
在过程教育中行走——我读《过程教育研究在中国》 81
聆听大师的声音——读朱永新的《中国古代教育思想史》 87
科学教育启示——赫尔巴特《普通教育学》读书笔记 92
第四章 探索哲学人生 101
《艺术人类学》读书心得 101
《知性改进论》之“我”的思考 104
读《谈谈方法》有感 110
追求自由舒展的教育——我看卢梭的《社会契约论》 115
第五章 品读文学华章 123
醒来之痛与伟大的人生抉择——对《风筝》一文的深度解读 123
“独立之精神，自由之思想”的践行者——读《陈寅恪的最后二十年》有感 132
聆听自由生命的绽放——读《陈寅恪的最后二十年》有感 139
我的读书之旅 143
读书伴我成长 145
第六章 对话教育名师 149
教育应该从哪里出发？——2013暑假读书感悟 149
与大师对话，聆听于漪老师讲语文教学——《我和语文教学》读书感悟 153
跟史建筑老师学做语文老师——读史建筑老师的教学艺术有感 159
感动·行动 170
在“炼术”与“悟道”之间行走 173
读《特别狠心特别爱》有感 176
《我就是数学》读后感 178
第七章 名师的书香历程 183
药——经典阅读：常人自救，师者救人 183
《玉想》之想——读张晓风的《玉想》 191
人生，一次偶然的异乡之旅——读《不能承受的生命之轻》 193
我们需要！——读《金刚经》 196
孤独方能咀嚼孤独——读《百年孤独》 198
始于理想——崔秀梅《理想课堂的关键事件及评析》新读 207
功遂身退，天之道也——读《道德经》第九章 210
不只是言无言——再读李秀伟老师的《教育言无言》 213
林黛玉与潘金莲 216
结语 缘于奎文区名师（专家）工作室的机制 218