编前语 1
第一编 原始氏族社会时代的教育 3
第一期 自商代以上 3
第一章 初民的生活与教育的起源 4
第二章 汉人臆造之上古教育制度 6
第二编 封建时代的教育 13
第一期 西周（前1122—前771） 13
第三章 西周社会的概观 14
第四章 后人附会之西周教育制度 18
第一节 学制系统 18
第二节 学校之内容 22
第三节 女子教育 28
第四节 结论 29
第二期 东周（前770—前222） 31
第五章 东周之社会与思想 32
第六章 东周教育家及其学说 35
第一节 概论 35
第二节 老子 36
第三节 孔子 40
第四节 墨子 46
第五节 孔门弟子 51
第六节 孟子 56
第七节 庄子 64
第八节 荀子 67
第三编 半封建时代前期的教育 79
第一期 秦汉（前221—前219） 79
第七章 半封建社会形成之第一幕 80
第八章 儒家学术之独占与教育 83
第九章 两汉学风 90
第十章 两汉教育制度及其实施 94
第一节 概论 94
第二节 太学 96
第三节 鸿都门学与宫邸学 100
第四节 郡国学校 102
第五节 选举 105
第十一章 两汉教育家及其学说 109
第一节 概论 109
第二节 贾谊 110
第三节 董仲舒 112
第四节 扬雄 118
第五节 王充 121
第六节 马融与郑玄 126
第七节 荀悦与徐干 129
第二期 魏晋南北朝（220—588） 137
第十二章 魏晋六朝之政局与民族 138
第十三章 魏晋六朝之学风 140
第十四章 魏晋六朝之教育 144
第一节 魏晋之教育 144
第二节 南北朝之教育 147
第十五章 本期教育家及其学说 151
第一节 概论 151
第二节 傅玄与颜之推 152
第三节 葛洪与刘勰 154
第三期 隋唐及五代（589—959） 157
第十六章 隋唐之国力与士气 158
第十七章 隋唐学风 160
第十八章 唐之教育制度及其实施 162
第一节 概论 162
第二节 中央六学二馆 164
第三节 郡县学校 171
第四节 医学 172
第五节 玄学 174
第六节 科举 174
第七节 结论 177
第十九章 隋唐教育家及其学说 179
第一节 概论 179
第二节 王通 180
第三节 韩愈 182
第四节 李翱 185
第二十章 唐末及五代 188
第四编 半封建时代中期的教育 193
第一期 宋（960—1276） 193
第二十一章 宋之政治与教育的关系 194
第二十二章 宋代学风及学派 197
第二十三章 宋代教育制度及其实况 200
第一节 概论 200
第二节 国子监 203
第三节 太学 203
第四节 六专门学校 207
第五节 三短期学校 210
第六节 贵胄学校及国立小学 211
第七节 地方学校 212
第八节 科举 214
第九节 书院 218
第十节 结论 220
第二十四章 北宋教育家及其学说 222
第一节 概论 222
第二节 胡安定 223
第三节 周濂溪 227
第四节 王荆公 230
第五节 张横渠 234
第六节 程明道 241
第七节 程伊川 247
第八节 程门弟子 256
第二十五章 南宋教育家及其学说 266
第一节 概论 266
第二节 罗豫章与李延平 267
第三节 胡五峰 271
第四节 朱晦庵 273
第五节 张南轩 288
第六节 吕东莱 294
第七节 陆象山 300
第八节 朱门弟子 308
第九节 真西山 314
第二期 元（1277—1367） 317
第二十六章 蒙古帝国之政治经济与教育 318
第二十七章 元代教育制度及其实况 321
第一节 概论 321
第二节 中央学校 322
第三节 地方学校 324
第四节 科举 325
第二十八章 元代教育家及其学说 328
第一节 概论 328
第二节 赵复 329
第三节 许鲁斋 330
第四节 刘静修 333
第五节 金履祥与许谦 335
第六节 吴草庐 338
第三期 明（1368—1643） 345
第二十九章 蒙古帝国瓦解与汉族主权恢复 346
第三十章 明代学风之三变 348
第三十一章 明代教育制度及其实况 350
第一节 概论 350
第二节 国子监 352
第三节 郡县学校 355
第四节 其他学校 359
第五节 科举 360
第六节 结论 362
第三十二章 初明教育家及其学说 366
第一节 概论 366
第二节 曹月川 367
第三节 薛敬轩 369
第四节 吴康斋 373
第五节 胡敬斋 376
第三十三章 中明教育家及其学说 380
第一节 概论 380
第二节 陈白沙 381
第三节 湛甘泉 384
第四节 王阳明 388
第五节 罗整庵与吕泾野 401
第六节 王门弟子 406
第三十四章 晚明教育家及其学说 411
第一节 概论 411
第二节 东林学派 412
第三节 刘蕺山 418
第五编 半封建时代后期的教育 429
第一期 清（1644—1911） 429
第三十五章 清帝国之政治与教育 430
第三十六章 清代学风之复古 432
第三十七章 清代教育制度及其实况 435
第一节 概论 435
第二节 国子监 437
第三节 地方学校 441
第四节 其他学校 445
第五节 书院 448
第六节 科举 449
第七节 结论 451
第三十八章 清代教育家及其学说（一） 454
第一节 概论 454
第二节 孙夏峰 455
第三节 李二曲 459
第四节 张杨园 465
第五节 陆桴亭 470
第六节 陆稼书 478
第三十九章 清代教育家及其学说（二） 482
第一节 概论 482
第二节 黄梨洲 483
第三节 顾亭林 487
第四节 颜习斋 491
第五节 李恕谷 496
第四十章 清代教育家及其学说（三） 500
第一节 概论 500
第二节 吴中惠氏 501
第三节 江永 504
第四节 戴东原 505
第五节 王鸣盛与钱大昕 512
第四十一章 清代教育家及其学说（四） 515
第一节 概论 515
第二节 方望溪与姚惜抱 516
第三节 章实斋 517
第六编 初期资本主义时代的教育 523
第一期 自英法联军至中日之战（1862—1894） 523
第四十二章 社会之变迁与新教育之产生 524
第一节 社会的变迁 524
第二节 新教育之产生 527
第四十三章 萌芽期的新教育之趋势及种类 529
第一节 概论 529
第二节 方言教育 531
第三节 水师教育 534
第四节 陆军教育 536
第五节 留学教育 537
第六节 结论 538
第二期 自甲午之役至辛亥革命 543
第四十四章 外力之压迫与新教育之勃兴 544
第一节 外力压迫之警醒 544
第二节 新教育之勃兴 546
第四十五章 本期教育思潮与宗旨 550
第一节 中学为主西学为辅的思潮 550
第二节 教育宗旨 552
第四十六章 教育行政机关的组织 554
第一节 概论 554
第二节 中央教育行政机关 555
第三节 地方教育行政机关 556
第四十七章 学校制度及实施 558
第一节 概论 558
第二节 直系教育 560
第三节 师范教育 569
第四节 实业教育 572
第五节 学堂行政组织及教职员 576
第六节 管理考试及奖励 578
第七节 结论 581
第四十八章 学部成立后学堂教育之推进 583
第一节 概论 583
第二节 女子教育与简易学塾 584
第三节 中小学与师范教育 586
第四节 高等教育 589
第五节 结论 592
第四十九章 留学教育 595
第一节 游学与游历 595
第二节 资格与学科 597
第三节 管理与奖励 599
第四节 结论 600
第五十章 本期教育家及其学说 603
第一节 概论 603
第二节 张之洞 604
第三节 梁启超 611
第三期 自民国建元至欧战告终（1912—1918） 619
第五十一章 民国成立后七年内之教育背景与教育 620
第一节 辛亥革命与教育 620
第二节 复古运动与教育 622
第五十二章 教育思潮与宗旨 627
第五十三章 本期教育制度 638
第一节 教育行政组织 638
第二节 学校系统 640
第三节 直系教育 642
第四节 师范教育 645
第五节 实业教育 648
第六节 结论 651
第五十四章 小学教育之改制 652
第五十五章 本期教育之实际情形 656
第一节 各种学校之概况 656
第二节 义务教育与国语运动 660
第四期 自五四运动至三一八惨案（1919—1926） 667
第五十六章 一九一九年之解放运动 668
第一节 何谓解放运动 668
第二节 解放运动与教育 671
第五十七章 教学法之进步 679
第五十八章 教育制度之改造 685
第一节 概论 685
第二节 学校系统 686
第三节 中小学课程标准 690
第四节 县市教育行政机关 696
第五十九章 三种教育之运动 698
第一节 职业教育的运动 698
第二节 平民教育的运动 702
第三节 国家主义教育的运动 704
第六十章 结论 708
第五期 自国民政府建都南京至现今（1927—1934） 713
第六十一章 国民革命与教育 714
第六十二章 中国国民党之教育宗旨及教育政策 718
第六十三章 国民政府之教育制度 725
第一节 概论 725
第二节 教育行政制度之一度改造 726
第三节 学校系统 729
第四节 各项学校令及其规程 733
第五节 各级学校课程标准 735
第六节 毕业会考及成绩核算法 742
第六十四章 现今教育之趋势 745
第一节 生产教育 745
第二节 乡村教育 752
第三节 结论 757
第六十五章 中国教育今后之出路 760
第一节 中国现在之国情 760
第二节 已往教育之错误 762
第三节 今后教育之出路 767
第四节 结论 773