第一章 绪论 1
第一节 数学的本质 1
第二节 数学教学与思维发展 3
第三节 马芯兰数学教学法概述 12
第二章 活动与思维——抽象思维的起步 26
第一节 对“数位”、“计数单位”的认识与“数位筒”的教学 27
第二节 小学生数量关系的第一个基本概念——“和” 31
第三节 课例 49
第三章 数学概念教学 56
第一节 数学知识的内在联系及其概括性、结构性 57
第二节 把最基本概念放在中心位置 59
第三节 几个基本概念的教学——“同样多”、“份”、“倍” 67
第四节 课例 78
第四章 计算技能的形成与训练 94
第一节 计算技能形成的过程 94
第二节 技能训练的特点 115
第五章 知识的迁移与渗透 126
第一节 小学数学知识的网络 126
第二节 备课要从整体来把握教材 131
第三节 迁移的概念在数学教学中的运用 137
第四节 渗透是对迁移法的创新 144
第六章 形象思维的发展 159
第一节 图形教学与形象思维的发展 159
第二节 应用题教学中的线段图教学 171
第三节 课例 183
第七章 小学生数学能力的结构与培养（上） 191
第一节 技能与能力 191
第二节 概念教学是发展数学能力的基础 195
第三节 “问题结构”教学 210
第四节 应用题问题结构教学 212
第五节 课例 223
第八章 小学生数学能力的结构与培养（下） 238
第一节 解应用题过程的分析、推理能力 238
第二节 培养学生解题的灵活性 244
第三节 课例 258
第九章 小学生数学创新能力的培养 262
第一节 数学创新能力 262
第二节 能力和创新能力 270
第三节 能力培养与创造性思维培养 273
后记 297