第一章 乐海遐思篇 1
第一节 音乐教师的专业发展观 1
一、教学模式新视野 2
二、教师角色新视野 8
三、素养结构新视野 11
四、音乐审美新视野 14
五、职后研训新视野 19
第二节 音乐教师的课程建设观 26
一、课程探索新视角 27
二、教学实践新视角 34
三、资源整合新视角 56
第三节 音乐教师的教学评价观 81
一、树立新型的音乐教学评价观 82
二、构建新型的音乐教学评价体系 86
三、建立科学的音乐教师评价机制 92
第二章 乐海起航篇 96
第一节 全面关注“新手型”音乐教师 96
一、“新手型”音乐教师阶段性特点分析 96
二、“新手型”音乐教师专业成长卡的建立 97
三、“新手型”音乐教师成长纪实 98
第二节 重点培养“希望之星”音乐教师 107
一、“希望之星”音乐教师的培养机制 107
二、“希望之星”音乐教师成长录 109
三、带教“希望之星”音乐教师之思考 112
第三节 着力催生“智慧型”音乐教师 114
一、“智慧型”音乐教师的生成条件 114
二、“智慧型”音乐教师的成长故事 119
三、催生“智慧型”音乐教师之思考 121
第四节 精心培育“研究型”音乐教师团队 121
一、“研究型”音乐教师团队的组建意义 121
二、“研究型”音乐教师团队的培养策略 122
三、培育“研究型”音乐教师团队之思考 126
第三章 乐海破浪篇 127
第一节 教学诊断：与基层教师对话 127
一、如何上好新学期的第一堂音乐课 127
二、如何培养学生的音乐学习习惯 130
三、如何把握音乐课堂中的范唱、范奏 135
四、如何看待音乐课堂教学中的小组讨论形式 139
第二节 教研互动：与基层教研组对话 141
一、音乐教师的备课备什么 141
二、音乐教学设计关注的重点问题是什么 146
三、音乐课的磨课到底“磨”什么 149
四、音乐课的“同课异构”内涵是什么 152
第三节 课题研讨：与课题研究小组对话 157
一、如何区别“公开课”与“家常课” 157
二、如何让学生爱唱民歌 162
三、光盘、教参真的万能吗 164
四、音乐课＋美术课＝艺术课？ 166
第四节 专家启迪：与教育专家对话 170
一、如何以音乐文化为主线培养学生音乐文化素养 170
二、什么样的音乐课才是一堂好课 174
第四章 乐海收获篇 178
第一节 特色活动 178
一、探寻多元文化背景下歌唱教学的新策略 178
二、推行“器乐进课堂，人人学乐器”的新方案 183
三、摸索“两纲”教育背景下戏曲进课堂的新思路 186
四、开拓“高雅音乐进校园”的新途径 189
五、创设“跨校式”合作伙伴特色教研组的新机制 192
第二节 教学范例 195
一、音乐鉴赏研究模块 195
二、歌唱教学研究模块 201
三、器乐教学研究模块 205
四、创作教学研究模块 209
五、综合艺术教学研究模块 212
后记 217