0．导论 1
0.1 选题缘由 1
0.2 研究意义 4
0.3 概念界定 7
0.4 文献综述 17
0.5 研究思路 35
0.6 创新之处 37
0.7 研究方法 42
1．近代中小学教科书的发展历程 46
1.1 近代中小学教科书的萌芽期（1840—1896） 47
1.2 近代中小学教科书的发端期（1897—1911） 68
1.3 近代中小学教科书的成熟期（1912—1919） 102
1.4 近代中小学教科书的蜕变期（1920—1926） 120
1.5 近代中小学教科书的转型期（1927—1936） 130
2．近代中小学教科书“再造文明”的历史条件 138
2.1 近代中小学教科书“再造文明”的政治环境 138
2.2 近代中小学教科书“再造文明”的社会背景 146
2.3 近代中小学教科书“再造文明”的文化氛围 154
2.4 近代中小学教科书“再造文明”的商业基础 163
2.5 教科书的新陈更替是其“再造文明”的内在动力 168
3．近代中小学教科书“再造文明”的四个历史维度 174
3.1 传播科学知识，再造认知视野 177
3.2 建造现代伦理，重塑价值观念 225
3.3 宣扬共和民主，革新政治理念 255
3.4 普及生存常识，倡导文明生活 270
4．近代中小学教科书“再造文明”的尝试与贡献 294
4.1 “再造文明”是近代教科书的追求与尝试 295
4.2 近代中小学教科书“再造文明”的贡献 306
4.3 近代中小学教科书“再造文明”的局限性 324
4.4 站在历史和现实之间 326
5．结语 331
参考文献 334
后记 359