让孩子在幼儿园的每一天快乐且有价值——支架儿童的主动学习 3
一、课程建构的背景 3
二、课程的发展历程 5
三、课程的理论基础 8
四、关于幼儿园课程实践的一些思考 14
第一篇 支架儿童主动学习的教学实践 25
第一章 学习环境的创设 25
第一节 室内活动环境：促进幼儿个性发展 25
第二节 公共活动环境：促进幼儿社会性发展 30
第三节 户外活动环境：促进幼儿身心健康发展 35
本章小结 41
第二章 一日活动的安排 42
第一节 一日活动流程 42
第二节 一日活动中的关键环节 43
第三节 一日活动中的自由活动 52
本章小结 67
第三章 区域活动的开展 68
第一节 区域活动的设置 68
第二节 区域活动的配备 73
第三节 区域活动开展的五步法 75
第四节 区域设置的实例 82
第五节 区域材料设计的实例 85
第六节 幼儿进行区域工作的实例 89
第七节 区域活动中教师对幼儿的支持 94
本章小结 102
第四章 主题活动的开展 103
第一节 主题活动的特点及保证 103
第二节 主题活动开展的内在机制 106
第三节 主题活动的设计 107
第四节 单次主题活动开展的五段式 110
第五节 主题活动实例：“我们的社区” 121
第六节 主题活动中教师对幼儿的支持 128
本章小结 140
第五章 课程中的周期循环 141
第一节 微循环：课程中的一天 141
第二节 小循环：课程中的一周 146
第三节 中循环：课程中的一月 152
第四节 大循环：课程中的一学年 158
本章小结 165
第六章 与家庭、社区的合作 166
第一节 与家庭的合作 166
第二节 与社区的合作 190
本章小结 196
第二篇 支架儿童主动学习的评价实践 199
第七章 动态化评价 199
第一节 什么是动态化评价 199
第二节 课程中的动态化评价 200
本章小结 219
第八章 情境化评价 220
第一节 什么是情境化评价 220
第二节 课程中的情境化评价 221
本章小结 228
第九章 区域活动中的评价 229
第一节 对幼儿的评价 229
第二节 对材料的评价 233
本章小结 234
第十章 主题活动中的评价 236
第一节 对活动的评价 236
第二节 对幼儿的评价 240
本章小结 245
第三篇 支架儿童主动学习的教师培训实践 249
第十一章 教师培训理念 249
第一节 课程与教师发展一体化 249
第二节 参与式教师培训的开展 251
第三节 师徒制的坚持 254
本章小结 255
第十二章 教师培训实践 257
第一节 课程与教师发展的四阶段 257
第二节 多种培训形式及内容 259
本章小结 295
参考文献 297
后记 299