第一部分 课程设计 2
一 课程目标 2
1怎样理解和设计情感、态度与价值观目标？ 2
2如何让学生“体验”历史？ 7
3如何让历史贴近学生的生活？ 10
4如何设计有探究价值和意义的问题？ 14
二 课程内容 18
5怎样上好历史新课程的第一课？ 18
6新课程中，历史活动与探究课（活动课）该如何设计？ 26
7根据课程标准和教材的“活动建议”，怎样设计新的教学活动？ 29
8活动课模式如何向常规课迁移？ 33
9在历史教学设计中，如何注意与其他学科的联系与渗透？ 37
三 课程资源 40
10在历史课中，怎样开发和利用乡土历史资源？ 40
11农村学校如何开发历史课程资源？ 45
12如何开发历史校本课程？ 50
13在历史课教学中如何进行环境教育？ 56
第二部分 课程实施 63
一 教学组织 63
1历史教学中，教师如何体现组织者、引导者和合作者的地位？ 63
2小组合作学习应该怎样组织才不会流于形式？ 66
3学生的主体地位在常规课堂教学中如何实现？ 70
4如何激励学生积极参与课堂教学活动？ 75
二 教学策略 80
5如何培养学生的历史知识迁移能力？ 80
6在历史教学过程中，怎样培养学生的历史思维能力？ 84
7在历史学科中如何激发学生的动手能力和潜能？ 89
8历史课如何激发学生关注社会的热情和树立社会责任感？ 90
9开展探究性学习在时间安排上怎样处理好本学科与其他学科的关系？ 96
10历史作为一门具有过去性特点的学科，应怎样在教学中使教学的内容具有时代感，从而激发学生的学习兴趣？ 99
11如何激发后进生的历史学习兴趣？ 104
12在教学过程中，突然出现新的教育目标时应如何处理？ 109
三 教学技能 111
13如何利用多媒体辅助教学，强化历史与现实的联系？ 111
14如何提高课堂历史剧表演的真实性？ 113
15历史课运用现代信息技术，如何凸显学生的主体地位？ 118
16如何培养学生多途径获取、处理历史信息的能力？ 123
四 教学反思 131
17如何在历史教学中实现多学科的整合？ 131
18怎样创设一个教师合作、交流的平台？ 134
19历史常规课和活动课中有很多非历史的内容，应该如何处理？ 137
20教学中如何解决“用”教材而不是“教”教材的问题？ 139
第三部分课程评价 144
一 教学评价 144
1历史学习评价如何做到“评价不是筛选学生的工具，而是促进学生发展的催化剂”？ 144
2如何评价历史教学的三维目标？ 146
3历史学习评价如何实施“多几把衡量的尺子”？ 149
二 学生评价 152
4“学生成长记录袋评价法”对历史学科是否有可行性？如何操作？ 152
5怎样进行历史笔试命题的改革？ 157
6在测试的内容与方式上、在成绩的处理与解释等方面，如何使历史课程更好地促进学生的发展？ 161