编者的话 1
一日谈 守望者与引路人——班主任的角色与工作内容 2
[情境引入]化解学生间的冲突 4
[随园夜话] 6
[问题聚焦]班主任在班级中应扮演怎样的角色？ 9
高手支招 职业学校班主任的角色扮演 9
名师视角 班主任——学生人生路程的守望者 14
专家解读 班主任的教育角色 18
班主任角色认知调查分析 22
从班主任专业化与学生生命成长角度谈班主任角色 25
[实践探索]班级教育小组管理制度 27
二日谈 班级因我而精彩——班级文化氛围的营造 30
[情境引入]“盘·青春”班级创意文化 32
[随园夜话] 34
[问题聚焦]如何构建良好的班级文化？ 39
高手支招 班级文化的“三大法宝” 39
校长视角 小班化班级文化建设 44
专家解读 在冲突与融合中建设班级文化 49
[实践探索]让后黑板成为班级的文化名片 56
三日谈 我的班级我做主——主题班会的设计与实施 62
[情境引入]在实践中成长——一节班会课的思考 64
[随园夜话] 67
[问题聚焦]班主任如何策划、组织主题班会？ 71
高手支招 基于快乐教育的班会课实践 71
校长视角 主题班会应具有时代特点 77
班会课课程化：南京市岔路学校的实践 78
专家解读 班级教育空间的有效拓展——班会课的主题化、系列化实践研究 82
[实践探索]运用心理学技术开展体验教育的校本实践研究 87
四日谈 让优秀成为一种习惯——班干部的选择与培养 92
[情境引入]在活动中培养班干部 94
[随园夜话] 96
[问题聚焦]如何选择与培养班干部？ 99
高手支招 如何让班级组织运作良好，实现真正的各司其职？ 99
校长视角 班干部的选拔、培养和使用 103
专家解读 班干部选拔背后的观念问题 107
让孩子成为他自己 108
[实践探索]建立三级班长制度的尝试 110
五日谈 让老师因学生而幸福——与科任老师的沟通与合作 114
[情境引入]让爱通过第三方传递 116
你们班？我们班！ 117
[随园夜话] 122
[问题聚焦]班主任如何将科任老师凝聚到自己的班级教育团队？ 127
高手支招 让老师因我学生的存在而感到幸福 127
校长视角 用班主任的人格魅力凝聚科任老师 131
一把椅子 132
先跟后带 133
专家解读 做班级教师团队的引领者——谈班主任与科任老师的协作 135
[实践探索]与三类科任老师合作的感悟 140
六日谈 让我们有尊严地活着——学生考试作弊问题的处理 144
[情境引入]给孩子一个自我改过的机会？ 146
[随园夜话] 149
[问题聚焦]如何应对学生考试作弊？ 154
高手支招 让考试成为服务学生发展的手段 154
校长视角 教育是心灵的艺术 156
专家解读 学生考试作弊的心理分析 159
[实践探索]水与教育策略 161
七日谈 其实你不懂我的心——中学生恋爱问题的应对 164
[情境引入]我这样面对中学生恋爱问题 166
[随园夜话] 169
[问题聚焦]如何正确面对学生的恋爱问题？ 172
高手支招让“约定”变成约定 172
校长视角 爱情，是对人道主义的最严峻考试 175
专家解读 青春恋的应对 177
[实践探索]静静守护“青苹果”的成熟 180
八日谈 网瘾只是学生的心理问题吗？——中学生网瘾问题的处理 184
[情境引入]青少年网瘾数据呈现 186
[随园夜话] 188
[问题聚焦]如何正确面对中学生的网瘾问题？ 194
高手支招 如何帮助“网迷”走出网络迷谷 194
名师视角 家长要帮助孩子“脱瘾” 196
专家解读 不要拉孩子的后腿 198
堵与疏：网瘾问题的应对策略 199
[实践探索]追根溯源 普遍联系——网瘾戒除方法例谈 200
九日谈 此事“无声”胜有声——班级失窃事件的处理 204
[情境引入]一句话毁了一个学生 206
失窃该不该失声？ 207
[随园夜话] 209
[问题聚焦]班主任如何妥善处理班级失窃事件？ 215
高手支招 诚信做人，诚信育教 215
名师视角 班主任处理失窃案要据理、合法、含情 217
专家解读 教育不允许简单和粗暴 220
[实践探索]“小题”何必“大做” 222
十日谈 想说爱你不容易——问题学生的引导与转化 226
[情境引入]阿星的故事 228
[随园夜话] 231
[问题聚焦]如何教育问题学生？ 235
高手支招 普通高中问题学生的形成及转化 235
校长视角 做有故事的教育 办有温度的学校 241
专家解读 班主任如何“爱”问题学生 246
[实践探索]我也可以是第一 250
附录 258
后记 260