第一篇 幼儿心理健康促进概论 1
第一章 幼儿心理健康概要 1
第一节 幼儿健康与保教任务 1
一、现代健康观 2
二、幼儿保教任务 4
三、幼儿保教研究方法 9
第二节 幼儿健康影响因素 11
一、生物因素 11
二、心理因素 12
三、社会因素 13
第三节 幼儿心理健康与促进 14
一、幼儿心理健康标志 15
二、心理异常判断 17
三、幼儿行为问题分类与预防 19
第二章 幼儿教师的心理健康与修养 24
第一节 幼儿教师的心理健康 24
一、心理健康者的一般要求 24
二、健康科学观的延伸 26
三、心理健康研究前瞻 27
第二节 幼儿教师心理修养 31
一、教师心理压力 31
二、教师动机与角色 41
三、教师人格与情绪 43
四、教师人际关系 47
第三节 教师生涯发展 51
一、教师生涯特色与发展 51
二、影响教师生涯发展的因素 53
三、教师生涯发展的调适方法 55
第二篇 幼儿园心理健康活动 59
第三章 心理健康活动课程 59
第一节 培养积极情绪 60
一、健康领域的幼儿情感教育活动 60
二、多领域的幼儿情感教育活动 64
三、幼儿游戏活动中的情感教育 69
四、区域活动中的情感教育 70
五、日常生活中的随机情感教育 71
第二节 热爱学习生活 71
一、健康领域的幼儿学习活动 72
二、多领域的幼儿学习活动 76
三、幼儿游戏中的学习活动 81
四、区域活动中的学习活动 82
五、日常生活中的随机学习 82
第三节 认识和接受自我 83
一、健康领域的自我认识活动 83
二、多领域的自我认识活动 87
三、幼儿游戏活动中的自我认识 90
四、区域活动中的自我认识 91
五、日常活动中的随机自我教育 92
第四节 交往合作爱护环境 93
一、健康领域的幼儿社会交往活动 93
二、多领域的幼儿社会交往活动 96
三、幼儿游戏活动中的社会交往 101
四、区域活动中的社会交往 102
五、日常生活中的社会交往 103
第五节 引导亲子同乐 104
一、健康领域的亲子活动 104
二、多领域的亲子活动 107
三、幼儿游戏活动中的亲子互动 110
四、区域活动中的亲子教育 111
五、日常生活中的随机亲子教育 112
第六节 感觉统合促进身心协调 112
一、健康领域的感觉统合活动 113
二、多领域的感觉统合活动 116
三、幼儿游戏活动中的感觉统合训练 118
四、区域活动中的感觉统合训练 119
五、日常生活中的随机感觉统合教育 120
第四章 心理健康团体辅导与心理剧 122
第一节 快乐的集体 124
一、心理剧：小刺猬的大房子 125
二、团体辅导 129
第二节 幸福的家庭 131
一、心理剧：爱的对话 131
二、团体辅导 134
第三节 我是小厨师 140
一、心理剧：月亮的果汁 140
二、团体辅导 144
第四节 老师您好 147
一、心理剧：歪歪兔的那些事儿 148
二、团体辅导 152
第五节 我的理想 154
一、心理剧：长大我要当 155
二、团体辅导 159
第三篇 幼儿心理辅导案例 164
第五章 幼儿生活辅导个案 164
第一节 积极的情绪辅导 165
一、爱使积极情绪自然流淌 166
二、改变消极情绪转危为安 170
第二节 提高兴趣与学习辅导 174
一、用心探索兴趣的火花 175
二、用赏识增加成长动力 177
三、利用榜样的作用 177
四、挖掘幼儿创造潜能 179
第三节 自我成长辅导 182
一、换位思考认识自我 183
二、信任尊重突破自我 184
三、有福大家分享 185
四、鼓励自我管理 186
第四节 社会交往辅导 188
一、协助家长进行辅导 189
二、注重师生间的互动 191
三、同伴交往辅导 194
第五节 网络时代辅导需求 198
一、过度使用电脑的危害 199
二、成长不是人机对话 200
三、盲目模仿的危害 200
四、网络是把双刃剑 201
第六章 家园合作辅导个案 206
第一节 好爸爸好妈妈 207
一、情感上的正确呵护 208
二、培养节俭的消费习惯 210
三、合理运用期望效应 211
第二节 爷爷奶奶隔代养育 213
一、溺爱和迁就 214
二、过度保护 216
三、传统思想的束缚 217
四、优良的家风家教 218
第三节 家园联系和辅导 220
一、家园协调达成共识 220
二、真诚沟通消除误解 221
三、爱的叮咛与教育延续 224
第四节 社区邻里生活辅导 225
一、过度保护导致社会适应困难 226
二、争强好胜影响朋友关系 227
三、关爱他人邻里友好 228
第五节 快乐的儿童节 231
一、孩子需要的节日礼物 232
二、孩子需要的角色体验 233
三、兄弟姐妹的关爱互助 234
第四篇 幼儿园健康促进管理 238
第七章 教师心理健康管理与园文化 238
第一节 幼儿教师成长与保健 238
一、塑造阳光心态，展现个性之美 242
二、学会悦纳自己，做有温度的教师 244
三、学会换位思考，获得他人信任 246
四、学会合理宣泄，保持身心愉悦 248
五、找准发展定位，提升职业幸福感 251
第二节 建设优质园文化 260
一、赏识他人，循环赞美 260
二、建设团队，获得职业归属感 262
三、支持教师抱团成长 264
四、组织多彩活动，丰富教师学习生活 267
五、优秀团队的幸福力 271
第三节 幼儿园心理健康科研管理 276
一、幼儿教师科研面临的困难 276
二、幼儿园教育科研的管理 277
三、园本教研与科研式教研 278
四、幼儿园教育科研的效果评价 278
五、撰写开题报告 280
后记 286