第一章 情智数学教学概述 1
第一节 情智数学教学的理论依据与意义 6
第二节 本人的教学经历 17
第三节 情智数学教学的探索与实践 33
第二章 教师的“情” 39
第一节 “情”来自对职业的认识 41
第二节 “情”来自对优秀学生的理解 46
第三节 “情”来自教师角色的定位 57
第四节 “情”来自师生的交往 71
第五节 “情”来自班集体活动 76
第三章 教师的“智” 82
第一节 “智”源于作业的合理设置 83
第二节 “智”源于小题大做 95
第三节 “智”源于数学试题欣赏 107
第四节 “智”源于问题的探究与变换 122
第五节 “智”源于问题的归纳与总结 155
第四章 “情”“智”交融的数学教学 170
第一节 课前准备，赋予情感 172
第二节 情境设置，诱发情感 181
第三节 教学感染力，深化情感 211
第五章 情智数学促进数学英才学生的成长 217
第六章 情智数学教学设计案例 232
案例一：《秦九韶算法》教学设计 232
案例二：《二项式定理与杨辉三角》教学设计 239
案例三：《幂函数》教学设计 245
案例四：《圆锥曲线定义的应用专题复习》教学设计 251
案例五：《“斐波那契数列”思想的应用》教学案例 258
附录：我的学生学习数学体会 267
抽象的力量：浅谈数学思维的训练与应用 许维隆 267
关于学习数学的思考 白高成 272
忆往昔峥嵘岁月稠 郑经涛 274
风趣而深刻——回想肖骁老师的数学课 庄佳威 276
难忘的数学课许芊芊 278
正能量来自快乐的数学课堂吾米提·肉孜买买提 280
参考文献 282
后记 284