第一部分 教育学 1
第一章 绪论 1
第一节 教育学的研究对象与任务 1
第二节 教育学的发展概况 2
第三节 学习教育学的意义 5
第二章 教育本质和教育基本规律 9
第一节 教育本质 9
第二节 教育的基本规律 13
第三章 教育目的 24
第一节 教育目的的意义 24
第二节 确定教育目的的依据 25
第三节 我国的教育目的 27
第四节 全面发展教育的组成部分 30
第四章 教育制度 40
第一节 教育制度的概述 40
第二节 我国现代学制的沿革 41
第五章 教师与学生 49
第一节 教师 49
第二节 学生 56
第三节 师生关系 58
第六章 教学理论与实践 64
第一节 教学概述 64
第二节 课程与教材 67
第三节 教学过程的本质及其规律 72
第四节 教学原则 79
第五节 教学方法 84
第六节 教学组织形式 94
第七节 教学工作的基本环节 97
第八节 教学评价 101
第七章 德育理论与实践 108
第一节 德育的概述 108
第二节 德育的内容 110
第三节 德育过程 112
第四节 德育原则 114
第五节 德育的途径和方法 117
第八章 班主任工作 125
第一节 班主任工作的意义 125
第二节 班主任的工作任务和内容 125
第三节 班主任工作的方法 127
第九章 课外校外教育 136
第一节 课外校外教育的概念和意义 136
第二节 课外校外教育的内容和形式 137
第三节 课外校外教育的特点和要求 139
第四节 学校、家庭、社会三结合教育 140
第二部分 心理学 146
第一章 心理学概述 146
第一节 心理学的研究对象与任务 146
第二节 心理学的历史发展 147
第三节 心理学的主要研究领域 150
第四节 心理的生理基础 153
第二章 感知与注意 164
第一节 感觉 164
第二节 知觉 166
第三节 注意 169
第四节 感知规律与直观性教学 172
第五节 注意规律在教学中的应用 174
第三章 记忆 179
第一节 记忆及其类 179
第二节 记忆系统 181
第三节 遗忘 189
第四节 提高记忆能力 促进知识巩固 191
第四章 思维 197
第一节 思维及其类型 197
第二节 思维的过程和基本形式 199
第三节 问题解决 203
第四节 良好思维品质的培养 207
第五章 技能 214
第一节 技能及其特点 214
第二节 操作技能的形成 215
第三节 智力技能的形成 219
第六章 能力 226
第一节 能力及其类型 226
第二节 智力及其测量 228
第三节 影响智力发展的因素 235
第四节 能力的发展变化 236
第七章 动机 244
第一节 需要与动机 244
第二节 学习需要的培养 247
第三节 学习动机的激发 248
第八章 情绪 256
第一节 情绪的基本概念 256
第二节 情绪理论 259
第三节 压力、情绪与健康 261
第九章 人格 267
第一节 人格的基本概念 267
第二节 主要的人格理论 272
第三节 人格测验 280
第四节 人格的形成 283
第十章 社会态度与行为 290
第一节 社会态度及其改变 290
第二节 印象形成与管理 295
第三节 社会影响 298
第十一章 心理健康教育与心理咨询 312
第一节 心理健康 312
第二节 心理咨询 314
第三节 青少年心理健康教育 322
附录 专升本教育理论复习考试大纲 335