第一章 国内外语言类测试现状分析 1
1.1国内主要语言测试比较分析 1
1.1.1校内汉语测试 1
1.1.2社会汉语测试 2
1.1.3现有社会汉语类测试的比较与评析 5
1.2汉语能力类测验的题型分析 6
1.2.1考查口语表达能力的题目 7
1.2.2考查书面语理解能力的题目 8
1.2.3考查书面语表达能力的题目 12
1.2.4对题型的讨论 17
1.3美国ACT和SAT语言测试及启示 17
1.3.1 ACT和SAT的测试依据和目标 18
1.3.2 ACT和SAT的测试结构和内容 19
1.3.3 ACT和SAT的评价与服务 25
1.3.4 ACT和SAT的启示 26
第二章 汉语能力标准与测试大纲 28
2.1汉语能力总体描述 28
2.2汉语能力分级描述 30
2.3汉语应用能力等级划分的说明 40
2.4汉语能力测试四级大纲 43
2.4.1汉语能力测试四级级别标准 43
2.4.2汉语能力测试四级整体描述 44
2.4.3汉语能力测试四级试卷结构与说明 44
2.4.4汉语能力测试四级题型示例及评分标准 45
2.5汉语能力测试五级大纲 56
2.5.1汉语能力测试五级级别标准 56
2.5.2汉语能力测试五级整体描述 57
2.5.3汉语能力测试五级试卷结构与说明 57
2.5.4汉语能力测试五级题型示例及评分标准 58
第三章 面向能力的情境化测试题型 72
3.1采用计算机情境命题的必要性和挑战 72
3.1.1汉语能力测试的背景和特点 72
3.1.2计算机情境命题的必要性和面临的挑战 73
3.2对剑桥若干考试的借鉴 73
3.2.1标准与大纲（以PET为例） 74
3.2.2题型对比分析（以A-level为例） 77
3.2.3测试方式与评分 78
3.2.4分数报告方式（以A-level和GCSE为例） 80
3.2.5当前英国考试界对计算机化考试的主要观点 81
3.3汉语能力测试命题的思路 82
3.3.1标准参照考试 82
3.3.2命题依据 83
3.3.3汉语能力测试的试题特征 85
第四章 现代测量和评价技术的应用 90
4.1面向评价的考试与测量 90
4.1.1评价工作的基本思路 90
4.1.2汉语能力测试的评价内容与形式 92
4.1.3汉语能力测试评价的实施 98
4.1.4汉语能力测试评价工作存在的困难 101
4.2汉语能力测试中的题组及其效应 102
4.2.1题组题及其处理 102
4.2.2题组分析的模型 103
4.2.3汉语能力测试中的题组题 106
4.2.4独立模型与题组模型的比较 108
4.3固定路径CAT测试技术 113
4.3.1语言能力测验与CAT 114
4.3.2在阅读和听力测验中使用CAT技术所面临的挑战 116
4.3.3固定路径CAT的思想 118
4.3.4固定路径CAT的测量精度 120
4.3.5固定路径CAT的优点 121
第五章 网络化测试平台与考务管理 124
5.1计算机化考试系统的总体设计 124
5.2基于计算机网络的考务工作 128
5.2.1考务实施机构及考务工作 128
5.2.2安全保密工作 130
5.2.3报名与准考证的编排和打印 131
5.2.4考前准备与考试实施 132
5.2.5评卷、成绩查询和证书管理 136
5.2.6考试工作日程 137
5.3汉语能力测试考点设备标准 138
5.3.1考场条件需求 138
5.3.2考试用机软硬件环境要求 138
第六章 试测实施的效果和数据分析 140
6.1试测目标与实施过程 140
6.1.1试测目标 140
6.1.2试卷结构 140
6.1.3测试实施 142
6.2试测成绩分析 143
6.2.1四级试测成绩 143
6.2.2五级试测成绩 145
6.2.3四级与五级成绩比较 147
6.3客观题测量学分析 148
6.3.1四级客观题的经典测量理论分析 149
6.3.2五级客观题的经典测量理论分析 151
6.3.3客观题的测量维度分析 152
6.3.4四级与五级客观题的难度比较 154
6.3.5单选题与多选题的难度比较 156
6.4主观题评分情况 157
6.4.1主观题评分过程 157
6.4.2主观题评分标准 158
6.4.3主观题评分结果 163
6.4.4主观题评分维度的分析 166
6.5结论与建议 169
6.5.1四级与五级试卷间的难度区分不明显 170
6.5.2应加大对考题类型和考核点的有关研究 170
6.5.3与传统语文考试的区别可以进一步突出 170
6.5.4亟须指导和规范命题工作的有关文档 171
6.5.5考生的作答动机对试测结果影响较大 171
第七章 媒体关注与各界声音 172
7.1领导对试点工作的指示 172
7.2主要媒体报道汇总 173
7.3代表性观点呈现 175
7.3.1“汉语四六级”，在争议中起步 176
7.3.2汉语测试“教”我们如何教语文 179
7.3.3为什么要进行汉语能力测试 181
7.3.4汉语考试考倒了谁？国人需要一场母语考试吗？ 183
7.3.5中国人测汉语能力，究竟怎么考？ 186
主要参考文献 192