引子 1
第一章 绪论 3
一、何谓“教育家” 6
二、教育家型校长属什么“型” 15
三、“教育家办学”的内涵特质有哪些 21
四、教育家型校长办学的意蕴 28
［链接观点］教育家离我们并不遥远（节选） 32
第二章 实施素质教育的真正推进力 37
一、由物到人的历史定位——走向素质教育时代 38
二、由物到人的属性定位——素质教育的真义 43
三、由物到人的规正定位——素质教育的真经参考 52
四、由物到人的动力定位——素质教育的真正推进力 61
［链接观点］教育实践中对素质教育的“误读”（节选） 63
以人为本的郑重承诺（摘要） 65
用心灵赢得心灵（节选） 68
第三章 实施素质教育的新起点 71
一、重新认识学生：树立新的学生观 73
二、重新认识教师：树立新的教师观 80
三、重新认识学校：树立新的学校观 88
四、重新认识教育：树立新的教育观 95
［链接观点］受过教育的人（节选） 100
老师，您听我说 102
论教育 103
第四章 教育家型校长的角色素质解构与建构 107
一、中小学校长角色的多元解构 109
二、中小学校长角色素质的建构 117
三、教育家型校长的角色素质表现 123
［链接观点］美国中小学校长标准 124
第五章 校长走向教育家的多元成长路径 131
一、对教育家型校长的认识误区 133
二、成功校长的多元成长路径 134
三、成功校长成长的典型案例 142
［链接观点］中国当代缘何缺少教育家（节选） 149
第六章 成功校长的特质考量 155
一、成功校长的内涵 157
二、成功校长的特质解析 162
三、成功校长特质的典型案例 167
［链接观点］怎样才能成为成功校长（节选） 177
第七章 中外历史上教育家群现象启示 183
一、中外历史上教育家群现象表现 185
二、中外历史上教育家群现象特征 190
三、教育家群与教育家型校长 193
四、期待未来的中国教育家群 198
［链接观点］试析中国历史上教育家涌现的三个高峰期（节选） 200
“浙派教育家共同体”思想从这里出发（节选） 204
第八章 校长专业化的高水平作为 209
一、校长专业化研究与实践的核心问题 211
二、校长专业化的目标指向 214
三、校长专业结构内涵的厘清 217
四、校长专业化实现的途径 226
五、校长专业化的典型案例 240
［链接观点］盘点校长专业化（节选） 247
第九章 校长培训与教育家型校长培养 251
一、中小学校长培训的基本特点 253
二、中小学校长培训的“高原”问题 256
三、中小学校长培训的策略 260
四、教育家型校长的培养 276
［链接观点］为校长成“家”添薪加火（节选） 281
第十章 教育家型校长感人故事特写 285
一、陶行知的故事 287
［链接观点］陶行知名言选 292
二、徐特立的故事 294
［链接观点］徐特立名言选 300
主要参考文献 302
后记 306