1 科研方略 1
1.1 科学创造十日谈 1
1.1.1 生生不息刻意求新——创造概论 1
1.1.2 循序渐进追求辉煌——创造的过程 4
1.1.3 不拘一格全力创新——创新的类型 8
1.1.4 心无旁骛争分夺秒——创造的时段 11
1.1.5 碧落黄泉 穷其究竟——创造的意境 15
1.1.6 摆脱窠臼信马由缰——创造的精神 18
1.1.7 锐意创新超凡脱俗——案例分析1：钱伟长的弹性圆薄板大挠度理论研究 20
1.1.8 冲破束缚破旧立新——案例分析2：发现氧气的历程 22
1.1.9 抓住线索 穷追不舍——案例分析3：孤立波史话 24
1.1.10 专心致志探微知著——案例分析4：发现X射线的故事 31
1.2 科研入门十日谈 35
1.2.1 投入科研要准备多久 35
1.2.2 揭穿了谜底的魔术不稀奇 36
1.2.3 摆脱“Yes，sir”的精神枷锁 38
1.2.4 谨防“老虎吃天” 40
1.2.5 科研的idea从何而来 42
1.2.6 怎样写开题报告 45
1.2.7 怎样进行文献调研 48
1.2.8 “应用数学过程”：一种科研“常规武器” 53
1.2.9 怎样进行数学建模 55
1.2.10 怎样进行数学建模（续） 59
1.3 基金申请十日谈（2011版） 65
楔子：审时度势用足机会 65
1.3.1 未雨绸缪 精心准备 67
1.3.2 通盘考虑 缜密选题 69
1.3.3 标新立异 务实创新 72
1.3.4 适当搭配 聚集队伍 74
1.3.5 认真设计 清晰铺陈 76
1.3.6 放眼四海 广结善缘 77
1.3.7 精准构思 言简意赅 79
1.3.8 字斟句酌 画龙点睛 81
1.3.9 形式清新 夺人眼球 83
1.3.10 心态平和 百折不回 85
附录：遵守规范 谨防超项 86
1.4 基金申请新议 90
1.4.1 吃透政策 投入竞争 90
1.4.2 八仙过海 各显神通 91
1.4.3 预留空间 择善加盟 93
1.4.4 一丝不苟 实现目标 94
1.4.5 着力提炼 拷问机理 97
1.4.6 反复推敲 力求完美 98
1.4.7 学习积累 贵在平时 100
1.5 科技论文写作浅谈 102
1.5.1 在“临门一脚”上狠下工夫 102
1.5.2 写论文“四戒”：戒杂、戒浅、戒乱、戒错 104
1.5.3 缜密构思 精心陈述 106
1.5.4 大师手笔 非同凡响 109
1.5.5 文题：画龙点睛 概括主题 113
1.5.6 摘要：言简意赅 提纲挈领 115
1.5.7 引言：开宗明义 引领全文 119
1.5.8 正文：逻辑严密 详略有致 123
1.6 论文投稿十日谈 126
1.6.1 学术论文功能的异化和改辙 126
1.6.2 不要把科技著述弄得面目可憎 128
1.6.3 怎样使论文投稿适得其所 130
1.6.4 怎样使论文投稿各得其所（续） 131
1.6.5 怎样使论文投稿适得其所（案例分析） 133
1.6.6 国刊？洋刊？ 142
1.6.7 你写论文投稿前有“冷冻期”吗 144
1.6.8 谈老师给学生改文章 146
1.6.9 你怎样对待经修改的论文 148
1.6.10 怎样为学生修改科技论文 150
1.7 学术交流漫谈 154
1.7.1 怎样聆听学术报告 154
1.7.2 怎样做好口头表述 158
1.7.3 怎样在学术报告会上提问和答问 161
1.7.4 学术会议功能的异化和改辙 164
1.8 科研杂谈 167
1.8.1 吃着碗里的，看着锅里的——小议科研方向的转换 167
1.8.2 审时度势 量力而行——再议科研方向的转换 172
1.8.3 怎样面对科研中的失败？ 178
1.8.4 林家翘先生提醒青年学者：千万不要“Garbage in，garbage out” 179
2 学习攻略 183
2.1 学习漫谈（名言篇）——大学问家的学问观浅评 183
2.1.1 学问改变气质——浅谈培根的学问观 183
2.1.2 做学问像蚂蚁、蜘蛛，还是蜜蜂——再谈培根的学问观 186
2.1.3 真理不是权威之女——三谈培根的学问观 188
2.1.4 沉醉于科学之美——浅评居里夫人的学问观 190
2.1.5 非功利的献身精神——浅评爱因斯坦的学问观 194
2.1.6 宏观把握所献身的学科——二评爱因斯坦的学问观 196
2.1.7 负担过重必然导致肤浅——三评爱因斯坦的学问观 199
2.1.8 冲破传统观念的桎梏——四评爱因斯坦的学问观 201
2.1.9 自由探索 追求深邃——五评爱因斯坦的学问观 203
2.1.10 最重要的动机是乐趣——六评爱因斯坦的学问观 206
2.1.11 亮剑：唯理论的实在论——七评爱因斯坦的学习观 208
2.1.12 创造的原理存在于数学中——八评爱因斯坦的学问观 211
2.1.13 理论思维威力无穷——九评爱因斯坦的学问观 213
2.1.14 人贵有自知之明——浅析达尔文的学问观 216
2.1.15 实事求是 以勤补拙——浅析周培源的学问观 218
2.2 学习漫谈（励志篇） 222
2.2.1 从爱因斯坦的座右铭谈起 222
2.2.2 “为学正如撑上水船” 224
2.2.3 熟读精思 知行统一 226
2.2.4 夜读仍戒晏起，疑误定要力争 228
2.2.5 一个人知识再多也是沧海一粟 230
2.2.6 非学不可 非会不可 非行不可 非好不可 232
2.2.7 知为力——知识就是力量 233
2.2.8 别人浮躁我读书 235
2.2.9 快乐是成功之母——谈读书乐 237
2.2.10 怎样快乐读书 239
2.2.11 读书的三种境界：沉入、沉浸、沉醉 242
2.2.12 什么时候开始都不迟 245
2.2.13 研究生能掘得“第一桶金”吗 246
2.2.14 入晚，研究生在做些什么 249
2.3 学习漫谈（谋略篇） 252
2.3.1 在高处立 着平处坐 向阔处行 252
2.3.2 稳扎稳打 循序渐进——从巴甫洛夫的临终遗言谈起 254
2.3.3 怎一个“专”字了得 257
2.3.4 日积月累 水滴石穿——谈熟读 259
2.3.5 “一目十行”做得到吗——谈快速阅读 261
2.3.6 学会“拦腰读”“跳着读”——兼案例分析 263
2.3.7 会当凌绝顶 一览众山小——谈博大精深 266
2.3.8 “里打进”和“外打进”——推介郑逸梅读书法 269
2.3.9 怎样才不会把学过的知识全还给老师 272
2.3.10 在大脑里“开中药铺” 275
2.3.11 多岐为贵 不取苟同 277
2.3.12 学问是用时间堆出来的 278
2.3.13 做学问贵在锲而不舍 281
2.3.14 大学里主要学什么 283
2.3.15 学分归学分 学问归学问 286
2.3.16 我的学习我做主 288
2.3.17 研究生应该主动设计自己的学习 292
2.3.18 研究生怎样设计自己的学习 293
2.4 学习漫谈（致知篇） 296
2.4.1 学真功夫 不学花拳绣腿 296
2.4.2 理工科学人缺少什么真才实学——谈学习真本事 298
2.4.3 别给一些术语吓住了——再谈学习真本事 301
2.4.4 量纲分析是锐利武器——三谈学习真本事 303
2.4.5 给理工科学人开一个数学学习科目清单 307
2.4.6 为年青学子开一张科学方法论读物清单 309
2.4.7 为年青学子开一张数理科学家传记清单 311
2.4.8 为年青学子开一张科学史读物清单 314
2.4.9 学一点形式逻辑 316
2.4.10 学一点汉语语法 318
2.4.11 学一点写作 319
2.4.12 学一点国史（外一篇） 321
2.5 外语学习方法十日谈 325
2.5.1 拒绝“Spoon-Feeding” 325
2.5.2 拒绝“投机”模式 327
2.5.3 拒绝“哑巴英语” 329
2.5.4 拒绝死记硬背 332
2.5.5 选词典用词典小贴士 334
2.5.6 推介季羡林先生的外语学习观 337
2.5.7 推介苏步青活学活用外语法 339
2.5.8 推介钱穆中年学英语的名著阅读法 341
2.5.9 推介钱伟长学英语的拆字法 342
2.5.10 推介随时随地学习外语法 344
3 科海随笔 348
3.1 学术传统十日谈 348
3.1.1 源远流长 薪火相传——一谈不可见的继承性 348
3.1.2 承前启后 绵延不断——二谈不可见的继承性 350
3.1.3 “青果子”乎？“半瓶醋”乎？——三谈不可见的继承性 352
3.1.4 “熊掌”“鱼翅”不可兼得——四谈不可见的继承性 354
3.1.5 哥廷根应用力学学派及其对我国近代力学发展的影响 356
3.1.6 浅议杰出科学家的性格特征 366
3.1.7 大师已经远行了，我们该向他学习什么——巨星陨落引发的思考 369
3.1.8 怎样告慰老校长在天之灵——在上海大学力学学科钱老追思会上的讲话 371
3.1.9 追忆钱伟长：大师不是计划出来的 374
3.1.10 我们需要什么样的学术带头人 379
3.2 学术道德十日谈 382
3.2.1 前车之鉴：远离抄袭 382
3.2.2 形形色色的抄袭行为 384
3.2.3 喊冤的抄袭者——“旧瓶装新酒”者戒 386
3.2.4 怎么会乱成“一锅粥” 387
3.2.5 学术不端：又一前车之鉴 388
3.2.6 学术不端为何屡禁不绝 389
3.2.7 “发表”假论文的2万人该如何处置 390
3.2.8 不要做有悖于学术道德的事情——怎样处置“带来带去”的研究成果 392
3.2.9 像珍惜生命一样珍惜学术信誉 393
3.2.10 用自己的劳动说话——本课题组的“科学研究中的学术规范实施细则” 395
3.3 科海神游十日谈 403
3.3.1 从两只猎犬的故事想开去 403
3.3.2 哥廷根，我心中的“麦加”！ 405
3.3.3 动脑·动手·动嘴 407
3.3.4 成功的失败者和失败的“成功者” 409
3.3.5 学会“笃脱” 411
3.3.6 从王选的“兔子论”谈起 412
3.3.7 好用的力学，好玩的力学 414
3.3.8 小议科学工作者的学术寿命 416
3.3.9 胆商浅议 417
3.3.10 从圣西门的两个假设说起 419
3.4 学术发展纵横谈 421
3.4.1 力学是什么 421
3.4.2 千呼万唤始出来的力学新定义 429
3.4.3 我国航天事业缘何一枝独秀 431
3.4.4 揽月，捉鳖，孰轻孰重 432
3.4.5 科普，我们义不容辞的责任——答《科学时报》记者问 436
3.4.6 科学家的传记该由谁来写 441
3.4.7 在科技决策中应该谁最有话语权 442
3.4.8 科技工作者要有怎样的话语权 444
3.4.9 太多的人在科研二线晃悠 446
3.4.10 如何根绝科研掮客 448
3.5 流体力学魅力无穷 451
3.5.1 美丽的街 古老的街 惹祸的街 名人的街 451
3.5.2 流体力学家帮人打赢了官司 455
3.5.3 阿拉斯加地震，夏威夷海滩泳者遭殃 458
3.5.4 台风缘何跟我们“躲猫猫” 460
3.5.5 鱼儿这样告诉我们 462
3.6 交通科学十日谈 467
3.6.1 科学引路 畅通有日——交通科学与交通工程浅析 467
3.6.2 基础科研薄弱 迟早要出大乱子——上海地铁一号线事故引发的思考 476
3.6.3 轨道交通忧思录 478
3.6.4 需要从深层次找原因——轨道交通忧思录之二 479
3.6.5 大饼模式、大院模式和大路模式的恶果——从城市规划看交通拥堵 482
3.6.6 城市机动车的惊人增长率说明了什么 484
3.6.7 交通运输组织，我们向香港学习什么 488
3.6.8 城市交通设施的八大失当之处 490
3.6.9 看重型车“马路杀人”有感 495
3.6.10 看私家车“扭秧歌”有感 497
3.7 谣言动力学漫话 499
3.7.1 谣言是怎样传播的 499
3.7.2 浅析谣言的社会学特征和物理学特征 502
3.7.3 怎样分析网络谣言 505
4 寄语学子 507
4.1 励志图强十日谈 507
4.1.1 年轻人该有多大的ambition 507
4.1.2 大志 大气 大业 508
4.1.3 爱因斯坦说研究人员分为三种，你是哪一种 510
4.1.4 人或为理想活着，或为物质享受活着 512
4.1.5 记住老教授的叮咛：“希望你们能够成为精神上的巨人，生活上的草根” 513
4.1.6 五四节赠诗 514
4.1.7 由敛入散易 由散入敛难 515
4.1.8 人，不能低下高贵的头 517
4.1.9 忘记过去就意味着背叛 518
4.1.10 生当为人杰，死亦为鬼雄 520
4.2 老教师寄语 523
4.2.1 做无愧于伟大时代的新一代上大人——2008新学年教师寄语 523
4.2.2 追寻钱伟长校长的足迹，奋进！——2010新学年寄语上大新生 526
4.2.3 新春十愿 529
4.2.4 少一点牢骚，多一点行动——岁末寄语年青学子 530
4.3 成材之路琐谈 532
4.3.1 想成材，就得“下油锅” 532
4.3.2 硕士生怎样进行双向选择 534
4.3.3 你的定位正确吗 536
4.3.4 “吾爱吾师，吾更爱真理” 538
4.4 向年青学子推荐一本好书——《科学研究的途径》 540
5 书评序跋 543
5.1 《拉家常 说力学》序言 543
5.2 《创建飞机生命密码——力学在航空中的奇妙地位》序言 546
5.3 《涌潮随笔——一种神奇的力学现象》序言 548
5.4 内行看门道——《奥运中的科技之光》评介 550
5.5 一万天辛勤铸新篇——《钱塘江涌潮的特性》评介 553
5.6 认识水波 驾驭水波——评介《水波的数值模拟》 556
5.7 《钱伟长的治学理念与教育思想》序言 559
附录 相关博文与网址 563
A 名人纪实 563
A.1 力学家风采（十四则） 563
A.2 科苑轶闻（十二则） 564
A.3 老科学家的婚姻爱情故事（六则） 565
A.4 悼念钱伟长先生专辑 566
A.5 钱伟长的多彩人生（七篇） 566
A.6 郭永怀小传 567
A.7 中关村里的一盏明灯——记李佩 567
A.8 向蔡树棠先生学习什么——写在送别蔡先生这一天 567
A.9 绿叶追忆——怀念我的英语老师孙娴媃 567
A.10 我国力学界六女杰 568
B 教育随感 568
B.1 摆正教学与科研的关系 568
B.2 赞梅贻琦的“从游论” 568
B.3 理工结合 夯实基础——评钱学森制订的教学计划 568
B.4 教师的责任：传道授业解惑——读韩愈《师说》有感 568
B.5 追求真理 远离浮躁——简评哈佛校训 568
B.6 授人以鱼，还是授人以渔 568
B.7 教学杂谈（六则） 568
B.8 做老师的好处——教师节随笔 569
C 灯下琐语 569
C.1 上海大学力学学科记事 569
C.2 读书人的伊甸园——回忆张劲夫时代的科学院 569
C.3 小议知识分子的社会声誉 569
C.4 如何看待网上发布的材料 569
C.5 怎样看待和对付“有偿新闻” 569
C.6 娱记－科记比例失调 570
C.7 人类应当敬畏大自然 570
C.8 谁该“吃皇粮” 570
C.9 尊老爱幼小议 570
C.10 人有两种懒法 570
C.11 成绩、成果和成就 570
C.12 真假李喜的故事 570
C.13 真假李喜的故事续篇－喜相逢记 570
C.14 三道益智算题 571
C.15 小问题 大智慧 571
C.16 做真人 说真话 办真事 571
C.17 重见光明记 571