第一章 研究的源起、进路及反思 1
一、问题的提出 1
二、国内乡土教育的研究进路 5
三、对乡土教育研究进路的反思 12
第二章 乡土教育的概念、学理基础和价值取向 14
一、乡土教育概念之辨析 14
二、乡土教育的学理基础 17
三、乡土教育的价值取向 21
第三章 乡土教育发展的历史回溯与共时比较 25
一、我国乡土教育的发展：历史回溯 25
二、国外乡土教育的产生与发展 32
三、国外乡土教育对我们的启示 37
第四章 转型期我国乡土文化的断裂与乡土教育的复兴 40
一、社会转型：乡土文化断裂的加速器 40
二、乡土文化断裂的孪生物：乡土教育失范 42
三、乡土教育的复兴：拯救与传承乡土文化的关键 44
第五章 贵州乡土教育调查：研究设计及方法 47
一、抽样与样本概况 48
二、问卷编制情况与分析方法 56
三、研究方法 58
第六章 贵州乡土教育的历史回顾与现状分析 64
一、贵州乡土教育的历史回顾 65
二、贵州乡土教育教育取得的成绩 68
三、贵州乡土教育现状分析 72
第七章 贵州乡土教育困境的原始叙事及反思 90
一、贵州乡土教育困境的原始叙事 90
二、贵州乡土教育存在的问题 95
三、贵州乡土教育困境的归因探析 105
四、小结 111
第八章 社会性别视角下的乡土教育 118
一、乡土教育中的社会性别差异——基于教师、学生、家长的比较 118
二、乡土教育中男女干部的态度差异及分析 126
三、发现的问题及分析 129
四、建议 130
第九章 学生对乡土教育的态度与学习效果的关联性研究 139
一、学生对乡土教育的态度分析 140
二、学生的学习效果分析 142
三、学生对乡土教育的态度与学习效果的关联性分析 145
四、研究结论、局限与建议 147
第十章 乡土教育认知差异分析——基于调查样本背景变量的探索 155
一、年龄对乡土教育的影响 155
二、学生年级对乡土教育的影响 163
三、教师主教授课程对乡土教育的影响分析 167
四、总结 170
第十一章 乡土教育制度化意愿调查及相关因素分析 176
一、乡土教育制度化意愿调查 176
二、乡土教育制度化意愿的相关因素分析 180
三、结论 182
第十二章 地方民族高等院校乡土教育探析 186
一、地方民族高等院校开展乡土教育的必要性与紧迫性 187
二、地方民族高等院校乡土教育的困境 190
三、地方民族高等院校乡土教育的出路 192
第十三章 黔东南“两山”地区农村寄宿制学校建设研究 201
一、调研情况及样本说明 204
二、贵州黔东南“两山”地区农村寄宿制中小学建设现状分析 208
三、贵州黔东南“两山”地区农村寄宿制中小学建设存在的问题及原因解析 214
四、结论及建议 232
第十四章 乡土教育可持续发展的路径与政策建议 236
一、干部、老师与家长对乡土教育可持续发展建议的原始叙事 236
二、贵州乡土教育可持续发展的具体对策 239
三、乡土教育的可持续发展要正确处理好几个关系 248
四、政策建议 251
第十五章 研究结论与探讨 253
一、回顾与思考 253
二、需要澄清的几个问题 257
三、研究的局限性探讨 260
四、结束语 261
参考文献 262
后记 269