1 写人记事类教材的把握 1
⊙关于写人记事类课文人物情感把握的思考 1
⊙对小学写人记叙文教材中人物形象心理解读的探讨 3
⊙人物形象的解读要富有人性化 9
⊙例谈写人记叙文教学人物形象把握的误区及对策 14
⊙虔诚的守望：朴实 清爽 自然 18
⊙照彻美的殿堂 26
⊙让孩子在自由与约束之间放飞思绪 32
⊙《黄河的主人》第二课时教学设计 38
2 情感类教材的把握 41
⊙亲情类课文教学，我们该怎么把握 41
⊙怎一个“情”字了得 45
⊙追寻文本解读的抓手 48
⊙问世间“情”为何物 51
⊙谁的眼泪在飞 59
⊙一首生命的壮歌 63
⊙《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 68
⊙《我和祖父的园子》第二课时教学设计 71
3 写景记事类教材的把握 75
⊙追寻怀念的足迹 75
⊙例谈小学写景抒情类课文教学的误区及其对策 79
⊙《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 84
⊙《鸟岛》第二课时教学设计 88
4 民间故事的把握 92
⊙民间故事，向孩子述说什么 92
⊙《九色鹿》第二课时教学设计 95
5 神话故事的把握 100
⊙怎一个“神”字了得 100
⊙《开天辟地》第二课时教学设计 103
⊙《普罗米修斯》第二课时教学设计 107
6 童话故事的把握 111
⊙例谈小学童话教学的误区与对策 111
⊙《三袋麦子》第二课时教学设计 115
7 寓言故事的把握 119
⊙寓言类成语故事，我们究竟教什么 119
⊙让寓意穿上形象的生活外衣 122
⊙《揠苗助长》教学设计 126
⊙《滥竽充数》教学设计 130
8 革命历史故事的把握 135
⊙别样的教材 独特的风采 135
⊙《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计 138
⊙《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计 142
9 散文的把握 147
⊙例谈小学状物类散文处理艺术 147
⊙游记散文，我们教什么 150
⊙多元感悟 发展儿童文化 155
⊙《秦兵马俑》第二课时教学设计 160
10 说理性教材的把握 165
⊙把握教材特点 有机训练语言 165
⊙灵动对话 文道相融 171
⊙《滴水穿石的启示》第二课时教学设计 176
11古诗词的把握 181
⊙例谈古诗词教学重难点的突破 181
⊙让哲理在形象中闪现 185
⊙让诗情在读中飞扬 188
⊙《清平乐·村居》教学设计 191
12科学小品文的把握 196
⊙形神聚合 196
⊙《大自然的文字》第二课时教学设计 201
13剧本的把握 205
⊙剧本教学：文本与舞台的融合 205
⊙《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计 209
14文包诗的把 214
⊙凸现教材特点 注重文化传承 214
⊙《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 223
⊙《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计 226
后记 230