第一章 引言：神经教育学与脑本位教育研究动向 1
第一节 简介 1
第二节 补述 6
第二章 按大脑工作原理组织教学 12
第一节 脑的工作原理与教学 12
第二节 早期教育、适时施教的脑科学依据 19
第三节 增强感知和理解效果的脑科学依据 23
第四节 提高巩固和记忆效果的脑科学依据 31
第五节 强化练习和实践效果的脑科学依据 36
第六节 优化学习环境、营造情感氛围的脑科学依据 40
第七节 “基于脑”的教学尝试 50
第三章 为多元智力而教，因多元智力施教 59
第一节 多元智力理论的提出 59
第二节 教育观的转变 74
第三节 课程设置的重整 81
第四节 教学方法的更新 88
第五节 教育评价的改进 111
第六节 实验原则与教学建议 117
第四章 借鉴成功智力理论改革教学的新尝试 123
第一节 创新教育与成功智力的开发 123
第二节 成功智力理论与脑科学 127
第三节 旨在开发成功智力的教学理念及实验模式 143
第四节 在培养学生创新精神和实践能力上下工夫 167
第五章 现代儿童人格教育的理念与“大五人格”教学策略 177
第一节 儿童人格教育理念的提出 177
第二节 关于“大五人格”模型的理论 181
第三节 关于人格教育中的情感因素 187
第四节 重视人格的脑科学依据 190
第五节 一项以“大五人格”为指导的人格教育实验 195
第六节 科学理解并开展以“人”为本的人格教育 207
第六章 弘扬民族文化的一个创造性教改实验 227
第一节 研究缘起及基本看法 227
第二节 “珠算式心算”教学实验的内容特点 228
第三节 算盘在儿童心算技能形成中的作用 231
第四节 “珠算式心算”的心理机制及教学要求 234
第五节 “珠算式心算”过程的信息加工模式和生理学说明 239
第六节 关于实验推广的问题与建议 244