导论改革开放30年德育研究主题嬗变轨迹扫描 1
一、改革开放30年德育研究发展阶段的划分 1
二、德育研究主题嬗变30年轨迹扫描 2
三、30年德育研究的基本经验 12
第一章 德育原理学科建设30年 18
一、德育原理学科研究的历史进程 18
二、德育原理学科内容研究分析 22
三、关于德育原理的研究对象、学科性质与理论基础问题 24
四、德育原理学科问题研究反思 29
五、建构德育原理学科理论体系的再思考 33
第二章 德育概念研究30年 38
一、“德育”的语义分析 38
二、当代德育概念的诠释 41
三、德育概念在中国的嬗变 43
四、德育概念在中国“泛化”的原因 49
五、德育概念“泛化”的利弊分析 51
六、德育概念研究中的问题与对策 54
第三章 德育本质研究30年 59
一、德育本质研究的历程 59
二、德育本质研究概况 60
三、对德育本质研究的再反思 68
第四章 德育功能研究30年 73
一、德育功能研究的历程 73
二、德育功能研究的主要内容 74
三、关于德育功能研究的几点思考 81
第五章 德育地位研究30年 89
一、德育地位研究的历程 89
二、德育地位研究概况 90
三、关于德育地位的代表性主张及其反思 94
第六章 德育目标研究30年 103
一、德育目标研究的历程 103
二、德育目标研究的主要内容 105
三、德育目标研究取得的成就 111
四、德育目标研究存在的问题与对策 113
第七章 德育课程理论研究30年 124
一、德育课程理论研究的历程 124
二、德育课程理论研究的主要内容 126
三、德育课程研究中存在的问题 135
四、德育课程理论的发展趋势 137
第八章 德育内容研究30年 146
一、德育内容体系研究的历程 146
二、德育内容研究的主要问题 149
三、我国德育内容体系存在的问题 155
四、选择德育内容依据的再探索 157
五、制定德育内容原则的再分析 159
六、中国特色德育内容体系的再建构 161
第九章 德育过程理论研究30年 169
一、德育过程理论研究的概况 169
二、德育过程理论研究的主要内容 172
三、德育过程理论研究中存在的问题与对策 181
第十章 德育模式研究30年 189
一、德育模式研究的概况 189
二、德育模式研究的主要内容 191
三、对德育模式建构的再研究 205
第十一章 德育方法研究30年 217
一、德育方法研究概况 217
二、德育方法研究的主要内容 218
三、德育方法研究中存在的问题与对策 230
第十二章 德育评价研究30年 239
一、德育评价研究概况 239
二、德育评价研究的主要内容 243
三、德育评价研究中存在的问题与对策 250
第十三章 中国传统德育研究30年 260
一、中国传统德育研究的历程 260
二、中国传统德育研究的主要内容 266
三、传统德育研究取得的成就与存在的问题 276
四、对传统德育思想当代研究的再思考 278
第十四章 中外德育比较研究30年 291
一、中外德育比较研究的历程 291
二、中外德育比较研究的主要内容 296
三、德育比较研究的借鉴价值 305
四、德育比较研究取得的成就及今后应注意的问题 308
第十五章 德育实效研究 317
一、德育实效研究的背景与结论 317
二、德育实效问题研究的主要内容 319
三、对德育实效问题研究的反思 323
四、对提高学校德育实效策略的再建议 325
第十六章 主体性德育研究 335
一、主体性德育研究的阶段划分 335
二、主体性德育研究的主要内容 336
三、主体性德育研究存在的问题与对策 341
第十七章 网络德育研究 349
一、网络德育研究的历程 349
二、网络德育研究的主题内容 350
三、网络德育研究中存在的问题与对策 354
第十八章 公民道德教育研究 364
一、公民道德教育研究的历程 364
二、中国公民道德教育研究的主题 365
三、对公民道德教育三个争鸣问题的反思 375
第十九章 生活德育研究 385
一、生活德育研究的缘起 385
二、生活德育研究的概况 386
三、生活德育理论研究的主题内容 387
四、生活德育研究中存在的问题与反思 391
第二十章 德育发展趋势研究30年 398
一、对国外德育发展趋势的研究 398
二、对我国德育发展趋势的研究 401
三、对高校德育发展趋势的研究 402
四、德育发展趋势的整体研究 403
五、对德育发展趋势的再研究 404
主要参考书目 414
后记 430