第一章 导论 1
第一节 问题的提出 1
第二节 研究的目的和意义 3
第三节 研究方法和数据来源 6
第四节 本书的结构安排 10
第二章 国内外研究与实践动态 14
第一节 国外办学条件的研究动态 14
第二节 国内办学条件的标准化实践与研究现状 30
第三节 对已有研究的简要评述 40
第三章 理论基础与概念框架 43
第一节 理论基础 43
第二节 核心概念 51
第三节 办学条件指标体系 58
第四章 学校用地面积 67
第一节 占地面积分析 67
第二节 体育运动场地面积分析 71
第五章 校园建筑面积和结构 77
第一节 建筑、危房、新增建筑面积分析 77
第二节 按功能划分的建筑面积分析 81
第三节 基于国家标准的均值比较 90
第四节 校舍建筑结构分析 102
第六章 教学仪器设备 109
第一节 教学仪器配备达标分析 109
第二节 教学仪器设备值分析 112
第三节 计算机和图书情况分析 116
第七章 农村义务教育阶段学校办学条件差异分析 121
第一节 区域差异分析 121
第二节 省际差异分析 133
第三节 省内县际差异分析 140
第八章 农村义务教育阶段学校办学条件对学生的影响 150
第一节 样本学校及其办学条件特征描述 151
第二节 不同办学条件学校学生学业成就差异 160
第三节 办学条件对学生学业成就和行为的影响机制 170
第九章 研究结论与政策启示 182
第一节 基本结论 182
第二节 政策启示 184
第三节 研究的审视与反思 187
附录1：结构方程模型及参数图 192
附录2：调查问卷（节录） 193
附录3：路径分析模型参数 196
附录4：2002—2008年农村义务教育阶段学校办学条件省际差异系数 199
附录5：2002—2008年农村义务教育阶段学校办学条件省内县际差异系数 201
附录6：历史视距中农村中小学办学条件及改善举措 216
附录7：回归与超越：中小学建筑的教育意蕴 220
参考文献 229
后记 236