序 最初的与最终的 1
最初的追寻 3
为了语言和精神的协同发展 3
嫁接于文本秘妙的语用实践 9
“嫁接”需“四要” 17
第一学段的语用实践 23
第二学段的语用实践 30
第三学段的语用实践 38
永远的实践 45
一、课例解读 45
枫树上的童话 45
北 京 60
从现在开始 64
假 如 67
我是什么 72
活化石 80
小鹿的玫瑰花 87
恐龙的灭绝 91
给予树 95
猜字谜 98
二、课堂小记 105
永远的思考 151
“问题文本”的“再语境化” 151
正确流利有感情 158
多元热之冷解读 164
词语教学也求“一专多能” 172
添“智慧理答”之翼助“有效朗读”之力 178
让语感如新绿般勃发 185
用诗歌浸润童心 190
把握“整体把握” 195
语文教学中的加减法 202
“好玩”的背诵 206
永远的印记 213
第一个脚印 213
第一次转身 216
抓住第二次机会 217
最难得的机遇 219
痛并快乐的事 222
麻木的“跳蚤” 225
敏感——将最熟悉的陌生化 227
办法总比问题多 230
我要成为“中国的法布尔” 233
那一份纯粹 236
后记 242