绪论 1
第一节 比较文化学 1
一、比较文化学的意义 1
二、比较文化学的研究内容 2
三、比较文化学的研究对象 4
第二节 比较教育学 5
一、比较教育的历史与现状 6
二、比较教育的作用和意义 13
三、国际化与比较教育 15
四、比较教育代表人物及其思想 17
五、比较教育的研究方法 35
第三节 比较音乐教育学 37
一、国际性的会议与比较研究 37
二、比较音乐教育学的学科性质 38
三、比较音乐教育学研究的重点 39
四、比较音乐教育学研究的基本原则 40
五、比较音乐教育学研究的分类与程序 41
六、比较音乐教育学研究的几种具体方法 42
第一章 中国古代音乐教育思想 43
第一节 西周的乐教及周公的乐教思想 43
一、西周的乐教 43
二、周公的音乐教育思想 44
第二节 春秋战国及秦汉时期的音乐教育思想 45
一、孔子的音乐教育思想 45
二、孟子的音乐教育思想 47
三、荀子的音乐教育思想 48
第三节 秦汉以来的音乐教育思想 48
一、《淮南子》的音乐教育思想 48
二、董仲舒的音乐教育思想 49
三、《礼记·乐记》的音乐教育思想 50
第二章 中国学校音乐教育概况 52
第一节 清末新型音乐教育的兴起（1860—1911） 52
一、清末新型学校音乐教育产生的背景 52
二、清末新型学校音乐教育的兴起 53
第二节 “中华民国”时期的音乐教育 54
一、“中华民国”初期的学校音乐教育（1912—1918） 54
二、“五四”时期至抗战前的学校音乐教育（1919—1934） 57
三、抗战时期至新中国成立前的中小学音乐教育（1935—1948） 58
第三节 新中国成立以来的学校音乐教育 58
一、新中国建立初期的中小学音乐教育（1949—1956） 58
二、50年代中期至“文化大革命”之前的中小学音乐教育（1957—1965） 59
三、“文化大革命”时期的中小学音乐教育（1966—1976） 60
四、改革开放初期的中小学音乐教育（1977—1989） 61
五、90年代的中小学音乐教育（1990—2000） 63
六、国民音乐教育改革研讨会（1986—1998） 64
附一：全国中小学校及音乐师资情况一览表 66
附二：国家教委《全国学校艺术教育总体规划（1989—2000）》 67
附三：教育部《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》 79
第三章 德国学校音乐教育概况 87
第一节 德国学校音乐教育的基础 87
一、德国的音乐文化传统 87
二、德国的学校教育 91
三、艺术教育发展的有利因素 98
第二节 德国学校音乐教育 102
一、德国学校音乐教育的历史回顾 102
二、德国现代学校音乐教育的目标、原则、观念与教学方法 105
第三节 奥尔夫及其音乐教学法 108
一、概述 108
二、奥尔夫音乐教育思想的基本观点 109
三、奥尔夫教学法的基本内容与方法 111
四、基本原则 113
第四节 当代德国学校音乐教育改革动向 113
一、当代音乐教育思潮与音乐教育观念的争论 113
二、音乐教育理论研究 118
附一：德国简史 120
附二：德国现行教育体制 120
第四章 美国学校音乐教育概况 132
第一节 美国早期学校音乐教育及其发展（1838—1945年） 132
一、早期音乐教育的思想、方法和内容 132
二、20世纪上半叶的音乐教育发展 134
第二节 当代美国学校音乐教育成就（20世纪50年代以来至2000年） 136
一、美国学校音乐教育的目标 136
二、美国学校音乐教育的基本思想 138
三、音乐教育方案的标准（一）：《学校音乐教育方案：描述和标准》 140
四、音乐教育方案的标准（二）：《2000年目标：美国教育法》 140
第三节 当代美国学校音乐教育的改革动向（20世纪50年代以来） 142
一、改革的历史背景和教育思潮背景 142
二、曼哈顿维尔音乐课程方案 143
三、从当代“音乐计划”到“综合音乐素质教育” 146
四、其他学校实验音乐课程方案 147
五、几次重要会议及后来的学校音乐教育发展 148
六、音乐教育发展在20世纪末的战略准备 151
附一：美国简史 158
附二：《豪斯赖特宣言》（全文） 159
附三：美国现行教育体制 161
第五章 日本学校音乐教育概况 167
第一节 日本早期学校音乐教育 167
一、唱歌教育时代 168
二、音乐教育的开拓、发展时代 169
三、音乐教育的专制时代 171
第二节 战后日本学校音乐教育的发展 172
一、音乐教育的复兴、重建时代 172
二、音乐教育的改革时代 173
三、战后日本音乐教学的目标 175
第三节 学校音乐教育的繁荣 176
一、音乐教育繁荣时期的基本状况 176
二、音乐教育繁荣时期的音乐教育目标 177
三、新世纪的日本学校音乐教育 178
附一：日本简史 179
附二：日本现行教育体制 180
第六章 中外音乐教育目标比较 186
第一节 国外音乐教育目标概述 186
一、德国音乐教育目标 187
二、美国音乐教育目标 188
三、日本音乐教育目标 189
四、匈牙利音乐教育目标 192
五、苏联音乐教育目标 192
第二节 我国音乐教育目标概述 193
一、我国音乐教育目标概述 193
二、中外音乐教育目标比较 197
第七章 中外音乐教学内容比较 200
第一节 国外音乐教学内容概述 200
一、德、英、法等西欧诸国学校音乐教学内容 200
二、美国学校音乐教学内容 204
三、日本学校音乐教学内容 206
四、苏联和匈牙利学校音乐教学内容 216
五、亚洲其他国家的学校音乐教学内容 217
第二节 我国音乐教学内容概述 218
一、我国学校音乐教学内容 218
二、我国学校音乐教育教学内容的变化与发展 219
第三节 中外音乐教学内容比较 222
一、器乐教学 222
二、音乐创作教学 223
三、民族化问题 223
四、思想性与艺术性相统一的问题 224
第八章 中外音乐教学方法比较 226
第一节 国外音乐教学方法概述 226
一、达尔克罗兹音乐教学体系 226
二、奥尔夫音乐教学体系 229
三、柯达伊音乐教学体系 229
四、综合音乐感课程及方法 234
第二节 我国音乐教学法概述 237
第三节 中外音乐教学法比较 238
第九章 中外音乐教学原则比较 242
第一节 国外音乐教学原则概述 242
一、参与性原则 242
二、智力发展原则 243
三、创造性原则 244
四、自然发展原则 245
五、量力性原则 246
第二节 我国音乐教学原则概述 247
一、启发性原则 247
二、科学性原则 248
三、直观性原则 249
四、因材施教原则 250
第三节 中外音乐教学原则比较 250
一、关于寓教于乐原则 251
二、关于参与性原则 252
三、关于情感性原则 253
四、关于自然发展原则 253
五、关于启发性原则 254
六、关于创造性原则 255
主要参考文献 257
后记 260