第一部分 知识改变命运选择当老师 3
从教师到校长 4
当一名高素质的校长 9
耕耘与收获 14
第二部分 “三格教育”观对教育的思考 19
对基础教育的反思 22
“三格教育”的理念 24
“三格教育”的实施方法 28
“三格教育”的实施成效 46
第三部分 “三段教学”的理论与模式思想是有意义的命题 49
新课程催生“三段教学” 52
“三段教学”的思想内涵 68
“三段教学”的方法论 69
“三段教学”的基本内容 71
“三段教学”的模式和流程 72
“三段教学”的实施细则 74
第四部分 “三段教学”的实践与案例“三段教学”模式下试卷讲评课策略探讨 79
新型小组合作学习评价机制与策略 82
构建学习共同体的有效策略 87
“三段教学”中的“学困生”评价策略 93
“三段教学”中如何指导学生建立错题集 96
中学政治在“三段教学”中的拓展延伸方法 105
《五四爱国运动》教学设计 109
《认识论知识回归复习》教学设计 115
“问题解决课”中教师的行为策略研究 118
高中语文动态生成性教学中教师的引领策略 121
高中语文“学生支持型课堂”的流程及案例 128
提高高三语文试卷讲评课效率之我见 133
把诗歌还给学生——“三段教学”模式下诗歌教学探究 141
如何在“三段教学”模式下的诗歌教学中更好地运用语言艺术——以《我愿意是急流》课堂实录为例 146
构建“三段教学”中数学对话课堂 153
平行班高中数学“多层次教学”的探索 159
《三角函数式的化简》教学设计 166
《波的形成和传播》教学设计 171
波的形成和传播 175
高中化学“三段教学”的思考 176
“三段教学”模式下化学教师提问策略 183
《化学键第一课时》教学设计 189
“多情”的历史课堂——浅谈“三段教学”模式下历史课堂的情感调动 193
以学生为本，构建音乐教学模式 197
第五部分 “三段教学”的影响与推广教育界对“三段教学”的评价 205
学生眼中的“三格教育”和“三段教学” 213
媒体对棠湖中学的报道与评价 218
第六部分 写给年轻教师的话新教师如何应对新课改 239
新教师如何进行课堂管理 242
教师的人生 245
教师的“六个学会” 247
为成为名师和教育家而奋斗 250
第七部分 破解应试教育与素质教育的两难困境训练有素的理念 257
训练有素的行为 259
训练有素的评价 264