前言 1
第一辑 理论篇 1
1．什么是“大德育”和“小德育”？二者的关系是什么？ 3
2．为什么当代中国德育要以培养“公民意识”为终极目的？培养“合格公民”对学校教育有哪些基本要求？ 4
3．什么是德育专业化？实现教师德育专业化的途径有哪些？ 6
4．道德学习的过程和机制是怎样的？这对学校德育有何启示？ 9
5．在德育过程中，一定的灌输是必要的吗？ 11
6．德育为什么应当是“美丽”的？如何才能使德育成为“美丽的风景”？ 12
7．为什么教师普遍存在着职业倦怠？如何帮助教师克服职业倦怠？ 14
8．为什么教师应当具有必要的人权意识？在德育过程中，教师如何做到尊重学生的权利？ 17
9．教师应当拥有的德育专业意识包括哪些内容？ 19
10．教师在德育工作中要有怎样的生命意识？ 21
11．教师在德育工作中要有怎样的性别观念？ 23
12．如何对学生的操行进行评价？ 26
13．如何增强学生提高思想道德修养的自觉性？ 27
14．如何培育和呵护学生的人生理想与信念？ 30
15．爱国主义教育的基本路径有哪些？当前爱国主义教育应当注意哪些基本问题？ 32
16．什么是团队精神？如何在班集体中培养学生的团队精神？ 34
17．有的学生信奉“事不关己，高高挂起”的做人准则，不关心公共事务。那么，如何培养学生的公共责任意识？ 36
18．如何培养学生的诚信品质？ 38
第二辑 流派篇 41
19．苏霍姆林斯基的教育思想对我国德育工作有哪些启示？ 43
20．马卡连柯的平行教育思想对我国德育工作有哪些启示？ 45
21．美国品德教育思想对我国德育工作有哪些启示？ 47
22．诺丁斯关怀理论的主要内容是什么？对学校德育工作有哪些启示？ 49
23．马斯洛的人本主义心理学理论对我国德育工作有什么指导意义？ 53
24．科尔伯格的道德认知发展理论对德育实践有什么指导意义？ 56
25．价值澄清德育模式的操作程序是什么样的？对德育实践有什么指导意义？ 59
26．体谅德育模式的操作程序是什么样的？对德育实践有什么指导意义？ 61
第三辑 热点篇 65
27．韩寒、丁俊晖和比尔·盖茨等人的成长道路似乎成为了“读书（学校教育）无用论”的新“佐证”，对此，教师应如何进行积极引导？ 67
28．唐骏学历造假事件引发了社会对诚信（道德）与成功关系问题的热烈讨论，教师如何引导学生正确理解“成功”与“道德”的关系？ 69
29．随着全球生态环境的恶化，环境教育及其德育价值受到越来越多人的重视，环境教育有哪些德育价值？如何发挥环境教育的德育价值？ 71
30．“拜金”取向正日益冲击着青少年的价值观，在此社会背景之下，学校教育应当如何引导学生理解幸福的真谛，追求幸福人生？ 73
31．社会对当代青少年（“新新人类”等）的价值观和生活方式有着诸多抱怨，教师应当以怎样的心态对待他们？ 76
32．在使用《论语》、《三字经》、《弟子规》等传统教育读物时，怎样正确发挥其德育价值？ 78
33．随着我国社会环境的变化，产生了一些特殊的受教育群体，如留守儿童和外来务工人员子女，如何针对这两个特殊群体的心理特点进行教育？ 81
第四辑 实务篇 85
一 德育环境 86
34．价值多元时代，学校德育如何用共同价值观引导学生？ 87
35．学校如何应对媒介时代的挑战？ 90
36．学校如何与社区合作发掘德育资源促进学生健康成长？ ． 92
37．当代家庭发生了哪些变化？孩子的道德成长因此受到了哪些影响？学校德育应该如何应对？ 94
38．如何发挥学校制度的教育功能？ 97
39．学校文化对学生品德的发展具有什么样的作用？如何营造有利于学生道德成长的学校文化？ 99
二 学校德育管理 104
40．加强德育一定不利于升学率的提高吗？ 105
41．学校如何从制度着手解放班主任？ 107
42．德育处（政教处）如何与教务处（教导处）协调好关系？ 110
43．共青团和少先队工作如何发挥有效的德育职能？ 112
44．在有住宿生的学校，如何发挥宿舍管理工作的德育功能？ 114
45．班主任如何与德育处（政教处）协调沟通，做好德育工作？ 117
46．班主任如何与科任教师沟通配合，结成“德育联盟”？ 119
三 班级管理 123
47．什么是班集体？如何形成班集体？ 124
48．班主任如何把握工作的边界，做到“有所为，有所不为”？ 127
49．何谓班级民主管理？如何在班级管理中实现民主管理？ 128
50．如何培育积极向上、向善的班级文化？ 133
51．如何做好后进班级的转化工作？ 135
52．如何制定“班级公约”？ 138
53．如何培养优秀班干部？ 140
54．学生的个性实际包括哪些内容？如何在班级生活中促进学生的个性成长？ 142
55．中间生的心理特点是什么？如何促进中间生的发展？ 145
56．学困生的心理特点是什么？如何促进学困生的进步？ 148
57．奖励多多益善吗？如何正确发挥奖励的教育作用？如何正确运用惩罚的教育手段？ 150
58．学生向老师打同学的“小报告”时，如何正确处理？ 155
59．如何妥善处理学生之间的冲突事件？ 156
60．如何妥善处理学生盗窃事件？ 160
四 家校合作 162
61．当代社会家校沟通与合作的方式有哪些？它们各有什么意义和局限？ 163
62．如何充分发挥家长委员会的作用，为家长和学生的成长创造条件？ 166
63．如何组织召开一次“成功的家长会”？ 169
64．家访应该注意哪些问题？ 171
65．家长与教师的教育分歧主要存在于哪些方面？如何处理与家长的教育分歧？ 174
五 师生交往 177
66．什么是真正的师生民主平等？ 178
67．教师为什么应当具有公正之心？如何做到教育公正？ 180
68．教师为什么应当具有仁慈之心？如何践行教育爱？ 182
69．与学生沟通交流应注意哪些问题？ 185
70．与学生关系“太好”，会不会有损教师权威？ 188
71．学生对教师出言不逊，教师怎么办？ 190
六 学生心理 193
72．准确把握中小学生个体的心理特点的途径有哪些？ 194
73．如何区分学生的品德问题和心理问题？ 196
74．同伴群体对学生品德的发展有什么样的作用？如何帮助学生建立和谐的同伴关系？ 198
75．如何对青春期的少男少女进行爱情教育？ 203
76．如何帮助学生建立自信？ 206
77．如何帮助学生调控不良情绪（紧张、焦虑、抑郁等）？ 208
七 课程与教学 211
78．德育课程与其他学科课程相比，有什么不同？ 212
79．德育课程为什么要生活化？德育与生活相联系的途径有哪些？ 214
80．德育课程有哪三种形态？如何发挥隐性课程的德育功能？ 216
81．如何在不同学科中渗透德育（以语文、历史为例）？ 218
82．如何组织一次成功的主题班会？ 221
八 德育活动 225
83．为什么学生知而不行？如何实现德育对象的知行统一？ 226
84．如何以“游戏精神”指导德育活动？ 228
85．学校德育活动如何规避安全风险？ 230
86．如何使社会服务活动触动学生的心灵？ 233
87．如何组织开展新生军训，充分发挥其德育价值？ 234
88．如何发挥成人仪式的德育功能？ 237
九 学生文化 241
89．教师为什么要了解当代青少年文化？ 242
90．为什么青少年容易迷恋网络？ 244
91．学生为什么热衷于个性化的装扮？ 246
92．学生为什么容易崇拜明星偶像？如何引导学生开展正确的榜样学习？ 248
十 行为习惯养成 251
93．基本行为习惯的养成教育应当注意哪些主要问题？ 252
94．开展礼仪教育需要注意哪些问题？ 254
95．如何帮助学生养成时间管理的习惯？ 256
96．如何帮助学生改掉说脏话的习惯？ 258
97．老师遭遇学生的恶作剧，怎么办？ 261
98．学生违反课堂纪律，怎么办？ 262
99．学生们的一些不良行为（如迟到、旷课等）有时会反复出现，我们应当如何有针对性地进行教育？ 266
100．课间学生的追逐打闹行为都是问题行为吗？如何对此类行为进行合理引导？ 270
致谢 273