第一章 让每个学生找到自己的秩序——班级秩序建设之道 1
干干净净，端端正正 3
一、粗糙中也要尽力雅致 3
二、生命样板的笨功夫 5
三、能够一起劳动是彼此的深情款待 8
修养成自觉，少成若天性 10
一、理解那些游走在纪律界限边缘的少年 11
二、最好的道歉是不用再说“对不起” 13
三、愿你曾被教育温柔相待 15
理性不会干扰自身的宁静 18
一、秩序在常理常情之中 18
二、班级是身心相连的共同体 22
第二章 让学生在激励和约束中成长——班级机制建设之道 25
接手新任务，谋划新学期 27
一、实事求是，分析班情 27
二、放眼未来，制订目标 28
三、集思广益，思考措施 29
通过班规，建立关系 30
一、建立班规 31
二、建立良好的师生互动关系 33
班级的奖惩制度 35
一、奖励制度 35
二、惩罚制度 38
个体、小组与班级的共生 39
一、小组的构建 40
二、找到小组的核心人物 42
三、小组长的培养 44
四、小组座位的排定 45
五、有效开展组内建设 46
六、小组的管理与评价 49
第三章 用爱织就“关系网”——师生关系建设之道 53
师生关系之三重境界 55
一、师生关系的境界 55
二、创建理想的师生关系 57
书信沟通：以柔软的方式抵达学生内心 58
一、基于学生立场 58
二、写信的时机与内容 59
三、培养亲和力，尊重学生的独特 60
故事疗法：让爱变成看得见的礼物 61
一、“私人定制”童话故事 62
二、班级故事会 64
三、故事疗法源自教师的耐心和机智 66
师生共读：激发和唤醒学生生命之灵性 67
一、大师与名师的师生共读时光 68
二、我的师生共读之旅 69
三、师生共读需要教师的热情与开放 71
记录成长：让过往的生命留下印痕 73
一、教师用记录留存青春与成长的秘密 74
二、师生用记录共写“班级史记” 77
三、记录的动力来自教师的宽容与期待 78
第四章 造就健康、和谐的班级——班级文化建设之道 81
班级是我家，爱护要靠你我他 83
一、由一件班级小事引发的讨论 83
二、完善班级制度 85
劲吹“四jìng”风，弘扬正能量 87
一、敬，人人相互尊敬 88
二、净，人人讲究卫生 88
三、静，人人行为肃静 89
四、竞，人人争当上游 90
简报：班级融合的“助推剂” 91
一、“非常难管”的班级 91
二、《班级简报》助推学生成长 92
每天列个行事历 95
一、从学生被烫伤由谁负责说起 95
二、从“一天一个旧信封”到“行事历” 96
不妨找些担保人 99
一、面对没时间观念的学生怎么办 99
二、找些担保人助学生改变不良习惯 101
日记：文化渗透的有效渠道 102
一、把日记作为了解学生的渠道 102
二、以日记扭转学生错位的价值观 103
第五章 家校合作，凝聚教育力——家校关系建设之道 109
与家长合作的十大“雷区” 111
一、或卑或亢，姿态不当 111
二、疏密失度，尺度不佳 112
三、片面关注，厚此薄彼 113
四、疏于沟通，后患连连 113
五、应急失策，陷入被动 114
六、虚假作秀，消极应对 115
七、抱怨指责，激化矛盾 115
八、授人以柄，自损威信 116
九、诋毁塞责，扩大战线 116
十、准备不足，敷衍了事 117
乐做桥梁，从中斡旋 118
一、巧设活动——无痕中融洽亲子间关系 118
二、指导学生——引导学生主动与父母沟通 120
三、指导家长——帮助家长有效与孩子沟通 122
四、搭建平台——让家长露一手以提升形象 123
积极补救，转危为机 124
一、延时处理——以静制动 125
二、先行自责——以退求进 125
三、求同存异——取其所长 126
四、假借他力——寻求帮助 127
五、坚守底线——把握分寸 128
六、统筹协调——整体效应 129
赢得信任，根上着力 130
一、多管齐下——形成立体 130
二、急人所急——未雨绸缪 132
三、关爱学生——借力使力 133
四、积极联系——重在平时 134
五、共商班事——协同教育 135
六、多多肯定——正面引导 136
七、细节关怀——以情动人 137
第六章 有情有味的生活，无处不在的教育——班级生活经营之道 139
班级生活秩序之井然 141
一、设置平等的班级岗位 142
二、规范优良的日常秩序 144
三、开发独特的教育力量 147
班级生活内容之丰富 150
一、阅读经典的身影最美 150
二、墙壁成为教育的阵地 151
三、文化艺术节独具魅力 154
班级生活氛围之幸福 157
一、温暖的关心无处不在 158
二、丰富的体验培养情趣 160
三、“班级史记”让幸福永恒 161
第七章 “主题”引领学生前进——主题班会设计之道 167
你认识自己吗——一个永恒的哲学话题 169
一、典型案例：给自己起个“绰号” 170
二、班会反思 175
三、拓展案例：“晒”特长 176
四、延伸思考 177
我要到哪里去——一个不可逃避的追问 177
一、典型案例：我要当名人 178
二、班会反思 183
三、拓展案例：与“北漂”学生对话 184
四、延伸思考 186
我如何实现自己的目标——一个必须思考的问题 186
一、典型案例：假如生活重新开始 187
二、班会反思 193
三、拓展案例：竞选班长 193
四、延伸思考 195
第八章 让每个学生都能遇到最好的自己——学生发展引领之道 197
学会评估自我 199
一、从学习能力角度进行自我评估 202
二、从性格角度进行自我分析 203
准确定位目标 205
一、“不让人操心但让人伤心”的孩子 205
二、个人目标制订计划书 207
撰写成长规划书 210
一、撰写细目指导 210
二、具体案例 211
把反思当作每天的必修课 215
一、列提纲 216
二、谈目的 216
三、谈收获 217
四、谈教训 217
五、谈感悟 218
六、谈感动 218
七、谈遗憾 219
给自己的人生加一个梦想 219
一、故事导入 220
二、明确人要有梦想 220
三、实现梦想的条件 221
四、了解所处阶段 222
做自己生命中的贵人 223
一、一个需要随时激励的孩子 223
二、教会孩子自己激励自己 224
第九章 大象无形：你的魅力你的班——班主任自我形象建设之道 227
看脸的时代，班主任怎样提升“颜值” 229
一、老师，我要像你一样优雅 229
二、大行不顾细谨？错！ 230
三、谁是最美班主任 232
专业魅力，让你成为出神入化的舞者 234
一、老师，你为什么不笑 235
二、你的眼神明亮又美丽 238
三、每个孩子都需要一个冠军 239
四、书香与汗臭 241
有情有义的班主任更幸福 243
一、“农民班”的故事 244
二、永不缺席的爱 246
三、理想的班主任和班主任的理想 248
四、从今天起做一个幸福的班主任 250
后记 255