《学科教育学丛书》序&王荣纲 1
绪论 1
开展语文学科教育学的研究 7
课程论 7
第一章 我国语文教育发展史简述 8
第一节 传统语文教育 8
第二节 现代语文教育 17
第三节 当代语文教育 26
第二章 语文科的性质和地位 43
第一节 语文科的性质 43
第二节 语文科的地位 51
第三章 语文科的目标和内容 54
第一节 语文科的目标 54
第二节 语文科的内容 57
第四章 语文科的大纲和教材 71
第一节 中学语文教学大纲 71
第二节 中学语文教材 79
教法论 92
第五章 语文教育原则 93
第一节 语文训练与思想教育相统一的原则 93
第二节 听说读写相辅相成的原则 97
第三节 语言训练与思维训练相结合的原则 100
第四节 课内教学与课外语文活动相结合的原则 105
第六章 语文教学的过程和方法 108
第一节 语文教学过程的构成和历史演变 108
第二节 阅读教学的过程 111
第三节 阅读教学的方法 122
第四节 作文教学的过程和训练方式 132
第五节 听说训练的方式方法 138
第七章 语文教学手段现代化 146
第一节 语文教学手段现代化的特点和意义 146
第二节 语文现代化教学手段的类型和方法 150
第三节 语文教学手段现代化展望 157
第八章 语文教学艺术 161
第一节 教学艺术的内涵 161
第二节 教学艺术的作用 163
第三节 教学艺术的内容 165
第九章 语文教学评价 176
第一节 语文教学评价的地位、功能和内容 176
第二节 语文教学评价的前提、类别和方法 180
第三节 语文教学评价的信度、效度以及误差的避免 186
第四节 语文教学评价结果的评定、分析与解释 189
学法论 193
第十章 语文学习心理 193
第一节 语文学习的心理要素 193
第二节 语文学习心理的重要性 199
第三节 语文学习心理的优化途径 202
第十一章 语文能力的形成 207
第一节 语文能力的结构和形成语文能力的意义 207
第二节 中学生语文能力的形成过程 211
第三节 语文能力形成过程的优化 218
第十二章 课外语文学习 225
第一节 课外语文学习的重要性 225
第二节 课外语文学习的内容和方法 228
第三节 搞好课外语文学习的措施 235
第十三章 语文学习评价 239
第一节 语文学习评价的内容、特点和作用 239
第二节 语文自测、自评能力的锻炼 244
第三节 语文应考能力的提高 247
教师论 251
第十四章 语文教师的地位和职责 251
第一节 语文教师的地位 251
第二节 语文教师的职责 253
第十五章 语文教师的素养和能力 258
第一节 语文教师的品德素养 258
第二节 语文教师的知识素养 262
第三节 语文教师的能力素养 265
第十六章 语文教师的工作和进修 274
第一节 语文教师的计划工作 274
第二节 语文教师的备课工作 277
第三节 语文教师的研究工作 294
第四节 语文教师的业务进修 298
结论 304
语文教育是一个系统工程 315
后记 315