第一部分 总体报告 1
中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析总报告 3
1．项目概况 3
2．调查过程与研究方法 6
3．全国中小学教师基本情况 9
4．主要发现与政策建议 16
第二部分 专题报告 31
一、教师专业准备及学历学位教育状况 33
1．教师学历学位教育及在职培训状况 34
2．教师专业准备状况与教学工作表现之间的关系 38
3．教师专业背景与任教科目之间的关系 42
4．教师职后学历教育与参与动机之间的关系 42
5．结论和建议 43
二、教学技能、方法与教师专业素养 45
1．教师教学技能、方法的基本情况 46
2．教学技能和方法的运用与教师职前教育、在职培训状况的关系 48
3．教学技能和方法的运用与教师年龄学历、职称和所在学校的关系 52
4．教学技能和方法的运用与教师教学工作量的关系 56
5．教学技能和方法的运用与公开课、校本科研活动的关系 59
6．教学技能和方法的运用与课堂教学中的学生表现的关系 63
7．教学技能和方法的运用与教师自我认识的关系 65
8．综合分析 67
9．结论和建议 69
三、教师工作量与工作负担 71
1．教师的教学工作量：基本情况 72
2．教师任教科目数与教学工作量 74
3．教师任教班级数与教学工作量 78
4．不同年龄阶段的教师的教学工作量 81
5．“合宜的”教学工作量 83
6．教学工作量与工作满意度 84
7．教学工作量与论文发表 85
8．课程改革与教学工作量 87
9．结论和建议 89
四、教学资源与教材的使用状况 92
1．教师使用教学资源、教材的基本情况 93
2．教学资源与教师性别、地域、学科、学历的关系 99
3．教材使用与教师性别、地域、学段、学科的关系 101
4．与教学资源相关的教学方法、教学工作量 103
5．结论和建议 106
五、教师教育信息技术的应用 109
1．教师教育信息技术应用的基本情况 110
2．教师教育信息技术的应用与专业背景及任教学科 117
3．教师教育信息技术的应用与教育教学效果 118
4．教师教育信息技术的应用与教学公开课 119
5．教师教育信息技术的应用与教学反思 120
6．教师教育信息技术的应用与相关培训 121
7．综合分析 124
8．结论和建议 127
六、教师效能分析 131
1．教师效能基本情况 132
2．教师的个体特征与教师效能 132
3．教师的专业特征与教师效能 137
4．学段、地域特征与教师效能 141
5．结论和建议 144
七、科研活动与教师专业发展 146
1．教师从事教科研的总体情况及其课题内容 146
2．教师的教科研与教师培训 148
3．教师的教科研活动与教学工作 149
4．教师的教科研与学校管理、工作状况 153
5．结论和建议 156
八、教师教学反思行为 159
1．教师教学反思行为的基本情况 159
2．教师教学反思及其诸要素 160
3．综合分析 166
4．结论和建议 167
九、教师在职培训的现状、效果与需求 169
1．教师培训的基本情况 170
2．教师培训的参与情况 172
3．培训效果 178
4．课堂教学技能与培训 186
5．培训需求与动机 187
6．综合分析 190
7．结论和建议 191
十、学校管理与教师专业发展 194
1．不同备课形式与课堂教学技能 194
2．教师专业发展的“重要他人” 200
3．参与管理与教师专业发展 206
4．促进教师专业发展的管理期待 212
5．结论和建议 215
十一、教师工作满意度及其影响因素研究 217
1．教师工作满意度的基本情况 218
2．教师工作满意度的影响因素 228
3．结论和建议 231
十二、教师对教师专业发展政策的认识与政策实施效果分析 234
1．教师专业发展工作的影响因素 234
2．各项教师专业发展政策的重要性分析 240
3．教师专业发展工作的实施效果分析 243
4．结论和建议 247
第三部分 研究方法 251
一、调查抽样 253
1．分层五阶抽样方法 253
2．精度与样本量设计 262
3．抽样结果 264
二、调查方法 267
三、数据整理方法 269
1．基本信息补充 269
2．分析所需信息补充 269
3．数据的逻辑检查与纠正 271
四、分析方法 273
1．统计学方法 273
2．数据分析结果的精度 273
附录1 教师抽样与调查说明 275
附录2 全国教师教育政策研究数据库2008年度全国调查工作手册 276