第1章 问题与设计：引论 1
一、问题的提出 1
（一）顺应时代发展之必然要求 1
（二）解决现行问题之理想选择 2
（三）发展现代职教之理想路径 3
（四）促进经济发展之有效方式 3
二、研究设计 4
（一）研究对象 4
（二）研究问题 4
（三）研究目标 5
（四）研究内容 5
（五）研究思路 6
（六）研究方法 6
（七）研究价值 7
（八）研究创新 8
第2章 透析与借鉴：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展研究综述 10
一、核心概念界定 10
（一）三化同步 10
（二）人力资源 11
（三）职业教育 11
二、既往研究概述 11
（一）从领导讲话的内容来看 12
（二）从专家访谈的内容来看 12
（三）从问题研究的内容来看 12
三、研究概况透析 13
（一）主题研究及分析：研究的主题多样化，但各主题间的联合度有所欠缺 13
（二）理论探讨及分析：研究的理论基础丰富，但理论间的整合度尚欠统筹 14
（三）实践研究及分析：研究的涉及面较广泛，但研究的针对性尚有待充实 15
（四）反思研究及分析：研究的因子面较全面，但反思的深度尚有待提升 16
四、研究远景思量 17
（一）在主题研究方面，以研究主题的变革为突出点，在主题关联上进行统筹 17
（二）在理论研究方面，以三化之“同步”为契合点，在理论深度上加以夯实 18
（三）在实施过程方面，以各地区人力资源需求为着眼点，在均衡程度上寻求把握 18
（四）在实证研究方面，以人力资源素质的提高为落实点，在实践效果中进行验证 19
第3章 审视与反思：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展现状研究 20
一、“三化同步”战略背景下人力资源需求的特征与类型研究 21
（一）承载与依托：“三化同步”战略背景下贵州经济社会发展之优势 21
（二）量标与诉求：“三化同步”战略背景下贵州人力资源需求之类型 22
（三）凸显与表征：“三化同步”战略背景下贵州人力资源需求之特征 24
二、“三化同步”战略背景下贵州人力资源需求的现状与问题 26
（一）问题缘起 27
（二）调查分析 27
（三）对策建议 32
三、“三化同步”战略背景下铜仁市职业教育发展研究报告 34
（一）铜仁市职业教育现今发展景况 34
（二）当前制约铜仁职教发展之主因 36
（三）加快发展现代职教之对策建议 38
四、沪、辽、黑三省（市）职业教育发展经验对贵州省职业教育发展的启示 41
（一）三省（市）职业教育发展的基本情况 41
（二）三省（市）职业教育发展的经验与做法 42
（三）对贵州省职业教育快速健康发展的建议 45
第4章 遮蔽与澄清：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展的复杂关联研究 48
一、“三化同步”战略背景下贵州产业结构现状和调整趋势分析 48
（一）产业结构现状 49
（二）产业调整趋势 49
（三）人力资源的需求 49
二、职业教育在“三化同步”战略实施中的意义 50
（一）大力发展职教有利于“三化同步”战略的实施 50
（二）大力发展职业教育有利于促进就业和改善民生 51
三、“三化同步”战略人力资源需求与职业教育发展的理论基础 51
（一）劳动力本位论 51
（二）需求决定论 52
（三）终身职业教育思潮 52
（四）人力资本理论 53
（五）大职业教育思想 53
（六）制度变迁理论 54
（七）实用主义教育理论 54
四、“三化同步”战略视野中人力资源需求与职业教育发展之复杂关联 55
（一）人力资源需求是职业教育大力发展的助推器 55
（二）职业教育是人力资源需求得以满足的保障源 55
（三）职业教育发展与人力资源需求间的理性互动 56
五、“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展之运行机理 56
（一）职业教育发展定位与人力资源需求结构 57
（二）职业教育发展程度与人力资源需求层次 57
（三）职业教育专业结构与人力资源需求变化 58
六、“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展之保障机制 59
（一）供需机制——构建专业设置之市场导向机制 59
（二）培养机制——构建互利双赢之多边协作机制 60
（三）调节机制——构建资源优化之统筹管理机制 61
（四）反馈机制——构建人才培养之多元沟通机制 62
第5章 借鉴与支撑：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展的法规制度研究 63
一、六国职业教育立法之嬗变进程与特征研究 63
（一）职业教育立法现存问题之实质探究 63
（二）六国职业教育立法之嬗变进程概述 64
（三）六国职业教育立法之嬗变特征归析 69
二、社会转型期职业教育人力资源开发功能嬗变之制度变迁理论审视 72
（一）核心概念解析 73
（二）嬗变进程分析 74
第6章 探索与尝试：“三化同步”战略背景下职业教育促进人力资源发展的模式研究 80
一、因地制宜，努力创新职业教育办学模式 80
（一）集团化整合型办学模式 81
（二）城乡职教一体化办学模式 82
（三）产业园区化职教办学模式 82
二、校企合作，积极探索职教人才培养方式 83
（一）校企合作型的人才培养方式 83
（二）产学研一体化人才培养方式 86
三、市场主导，科学建构职业教育教学模式 87
（一）实践取向：职业教育教学模式有效建构之根基 87
（二）需求导向：职业教育教学模式有效建构之本质 89
（三）就业路向：职业教育教学模式有效运行之保障 91
四、与时俱进，不断完善职教扶贫开发模式 93
（一）贵州省贫困地区大力发展职业教育的重要意义 93
（二）贵州省贫困地区职业教育发展面临的种种困境 94
（三）完善贵州贫困地区职业教育扶贫开发模式的建议 95
第7章 解读与探寻：“三化同步”战略背景下职业教育有效发展的机理与机制研究 98
一、职业教育有效发展的架构要素 98
（一）职业教育有效发展的建构要素 99
（二）职业教育有效发展的架构体系 100
二、职业教育有效发展的运行机理 102
（一）环境设施：职业教育有效发展之运行依托 102
（二）投入状况：职业教育有效发展之运行支撑 102
（三）控制态势：职业教育有效发展之运行枢纽 103
（四）媒介素养：职业教育有效发展之运行保障 103
（五）成果效性：职业教育有效发展之运行动力 104
三、职业教育有效发展的保障机制 104
（一）统筹保障机制：职业教育有效发展之顶层设计 104
（二）制度保障机制：职业教育有效发展之组织保障 105
（三）投入保障机制：职业教育有效发展之建构根基 105
（四）管理保障机制：职业教育有效发展之方向动力 106
（五）运行保障机制：职业教育有效发展之根本要求 107
第8章 优化与重构：“三化同步”战略背景下现代职业教育的架构表征与建构路向研究 108
一、构建现代职业教育架构体系的重要意义 109
（一）构建职业教育体系是逐渐完善现代国民教育体系的重要举措 109
（二）构建职业教育体系是经济结构调整和产业结构转型的必然要求 109
（三）构建职业教育体系是顺利实现“三化同步”战略目标的客观要求 109
二、“三化同步”战略背景下职业教育架构体系建设的现状 110
（一）结构松散，联系梗阻 110
（二）认识误差，目标偏向 110
三、“三化同步”战略背景下职业教育体系建构的原则 110
（一）整体性原则 111
（二）开放性原则 111
（三）结构性原则 111
（四）层次性原则 112
四、职业教育架构体系建构的策略 112
（一）主动适应策略 112
（二）行业牵动策略 113
五、“三化同步”战略背景下职业教育体系架构建设之内容 113
（一）基于政策与需求联动导向的层次职业教育体系 114
（二）基于就业需求导向的阶段职业教育体系 115
（三）基于政策与需求联动导向的团队职业教育体系 116
（四）基于政策与需求联动导向的专项职业教育体系 118
（五）基于需求导向的开放职业教育体系 119
（六）基于需求导向的整合职业教育体系 121
六、“三化同步”战略背景下职业教育体系架构建设之表征 122
（一）纵向掘进运作型：层次与阶段职业教育体系架构之表征 122
（二）横向延伸动作型：团队与专项职业教育体系架构之表征 123
（三）网形结点接点型：开放与整合职业教育体系架构之表征 124
七、“三化同步”战略背景下职业教育体系架构之建构路向 124
（一）高移化：层次职业教育体系发展之路向 125
（二）频繁化：阶段职业教育体系发展之路向 125
（三）精细化：团队职业教育体系发展之路向 125
（四）丰富化：专项职业教育体系发展之路向 126
（五）多元化：开放职业教育体系发展之路向 126
（六）常态化：融合职业教育体系发展之路向 127
第9章 探索与依托：“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求有效对接的策略研究 129
一、研究缘由 129
（一）“三化同步”战略是推动经济社会发展进程的客观因素 129
（二）“三化同步”战略是影响人力资源结构变化的主导要素 131
二、“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求有效对接的主导策略 135
（一）充分发挥政府在职业教育发展中的统筹主导作用 135
（二）充分发挥职业院校在职业教育发展中的育人作用 144
三、“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求有效对接的促进策略 149
（一）切实履行监督职责 依法保障职业教育健康发展 150
（二）整体提升现代职业教育体系有效运行之保障水平 150
（三）切实加强现代职业教育体系建设工作的组织领导 152
四、“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求有效对接的现实路径 153
（一）科学高效管理，变“多头管理”为“统一管理” 153
（二）规范学业证书，变“证出多门”为“一证统一” 153
（三）改革教育体系，变“单向封闭”为“多元立交” 154
第10章 回眸与远眺：“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求研究的结论与方向 155
一、关联层面的研究结论 156
（一）背景意义：“四义”彰显 156
（二）文献分析：“丰欠”兼具 157
（三）研究现状：“求启”并存 158
（四）复杂关联：“助保”协力 158
（五）理论基础：“七理”支撑 159
（六）运行机理：“三维”统整 161
（七）保障机制：“四构”成城 162
（八）法制建设：“六国”启示 163
（九）促进模式：“四式”齐发 164
（十）对接策略：“主辅”合力 165
二、促进层面的研究结论 166
（一）存在问题：“六大”重轻 166
（二）建构要素：“五素”融合 166
（三）架构体系：“循环”交叉 168
（四）运行机理：“五运”贯通 168
（五）保障机制：“五保”合力 169
（六）建构原则：“四性”齐表 170
（七）架构内容：“六基”一体 171
（八）建构表征：“三型”交错 172
（九）建构愿景：“六化”趋向 173
三、研究反思 175
（一）调查样本的代表性问题 175
（二）研究过程的科学性问题 176
（三）研究对象的复杂性问题 177
（四）研究效果的滞后性问题 178
四、研究展望 179
（一）研究远景思量 179
（二）发展趋向预测 181
（三）改进举措概述 182
第11章 决策与保障：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展研究的对策建议 184
一、科学探源研究概况，适度思量研究远景 184
（一）切实厘清人力资源需求与职业教育发展的研究概况 185
（二）适切展望人力资源需求与职业教育发展的研究远景 185
二、认真梳理发展现状，准确把握特点问题 186
（一）理性认识“三化同步”战略背景下人力资源需求的类型与特征 186
（二）适度采纳“三化同步”战略背景下职业教育发展的经验与建议 187
三、仔细澄清意义关联，切实理顺运行机制 188
（一）科学认识人力资源需求与职业教育发展间的互动关联 188
（二）准确把握人力资源需求与职业教育发展间的运行机理 189
四、合理借鉴往昔经验，不断完善法规制度 190
（一）成功总结历史经验，适时出台“上下融合”型的制度政策 190
（二）合理借鉴它国成果，切实建立“灵活健全”型的法规体系 190
五、全面归结模式类型，努力彰显模式功效 191
（一）认真集结职业教育培育模式类型 191
（二）切实彰显职业教育模式应有功效 192
六、科学勾勒架构要素，准确理解机理机制 192
（一）准确厘清职业教育有效发展的体系要素 192
（二）宏观掌握职业教育有效发展的机理机制 193
七、整体重构内容路向，统筹兼顾原则表征 193
（一）重构现代职业教育体系的内容架构与发展路向 193
（二）突显现代职业教育体系的建构原则与发展表征 194
八、切实厘清对接诱因，灵活运用路径策略 195
（一）明晰经济社会发展和人力资源需求变化的诱导因素 195
（二）实现人力资源需求与职业教育有效发展的路径策略 196
参考文献 200
后记 203
致谢 205