绪论 1
第一节 人才培养模式改革之内涵解读 3
一、人才及人才培养 4
二、从“模型”到“模式” 6
三、“人才培养模式”概念的提出 7
四、“人才培养模式”概念的界定 9
第二节 师范生顶岗实习之理解 11
一、师范生顶岗的含义 11
二、当下师范生顶岗实习存在的问题 12
第一章 教师教育人才培养模式的历史溯源 16
第一节 世界教师教育制度的研究历程与主要趋势 16
一、世界教师教育制度的演进历程 16
二、世界教师教育发展的主要趋势 16
第二节 几个发达国家教师教育人才培养的特点 18
一、几个发达国家的教师教育体制 18
二、几个发达国家教师教育的实习 20
第三节 我国教师教育的人才培养模式 22
一、我国传统教师教育人才培养模式 22
二、综合性大学教师教育的模式 24
三、我国高师现行教育实习的组织和管理模式 24
第四节 美国社区学院人才培养模式及其启示 28
一、美国社区学院产生和发展的原因 30
二、美国社区学院的主要职能 31
三、美国社区学院的优势 34
四、美国社区学院改革与发展的启示 36
第二章 我国地方师范院校人才培养模式 40
第一节 高等教育系统的结构分析 40
一、层次结构（纵向结构） 40
二、科类结构（横向结构） 42
第二节 我国师范院校的类型及其功能分析 43
一、师范院校的类型分析 43
二、地方师范院校的特征 45
三、作用 47
第三节 地方师范院校人才培养模式的弊端 49
一、人才培养理念陈旧，不适应当代经济社会快速发展的现实需要 50
二、培养模式封闭、单一，缺乏灵活性和多样性 50
三、教师培养规格整齐划一，层次上无区分 51
四、培养口径过窄 52
五、培养模式不适应时代需要 53
六、教育实践环节薄弱，学生实践能力差 55
七、教学方式落后 56
八、“学术性”与“师范性”双重滞后 56
九、教师形象设计不理想，专业理想的教育薄弱 57
第四节 人才培养模式选择和设计的制约因素 59
一、经济社会发展对人才素质的客观要求 59
二、高校的层次结构 60
三、高等院校的科类结构 60
四、大学的精神气质 61
第三章 地方师范院校顶岗支教实习模式的理论基础 62
第一节 认识论基础：感性认识上升到理性认识 63
一、感性认识与理性认识 63
二、认识的辩证过程 63
第二节 马克思主义经典教育理论：教育必须与生产劳动相结合 65
一、教育必须与生产劳动相结合 65
二、如何理解“教育必须与生产劳动相结合” 66
三、名家论教劳结合的教育 69
第三节 陶行知教学做合一的理论及教师教育现场化 70
一、陶行知教育思想的名言警句 70
二、陶行知教育理论及其启示 72
第四节 主体教育理念 73
一、主体教育提出的背景 73
二、主体性及主体教育的内涵 76
第五节 高校具有服务地方经济发展的职能 78
一、高校必须为地方经济社会发展服务 78
二、地方高校对先进文化和区域文化的传承与引领 79
三、地方师范院校为基础教育服务 81
第四章 地方师范院校顶岗支教实习模式的现实条件 84
第一节 国家政策与指导思想对顶岗支教实习的大力支持 84
一、2007年7月《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》 84
二、社会主义新农村建设思想与顶岗支教实习 86
三、城乡教育均衡发展思想与顶岗支教实习 88
第二节 农村教育现状对地方师范院校顶岗支教实习的迫切需要 91
一、农村人口素质状况对教育的挑战 92
二、前景堪忧的农村教师队伍 93
三、农村义务教育现状 99
第三节 地方师范院校顶岗支教实习的有力保障 100
一、制定科学的人才培养方案 100
二、地方政府的组织协调和经费支持 103
第五章 地方师范院校顶岗支教实习模式探索 106
第一节 实施顶岗支教实习模式的意义 106
一、教育实习模式改革是地方师范院校人才培养模式改革的重点内容 106
二、国内外教育实习模式 106
三、顶岗支教实习模式的自身优越性 111
第二节 顶岗支教实习模式的实践及存在问题 115
一、目前顶岗支教实习模式的总结 116
二、目前顶岗支教实习模式中存在的问题 117
三、目前顶岗支教实习模式存在的问题之解决 119
第三节 “3＋1”、 “2＋1”、 “2.5 ＋0.5 ”人才培养模式 122
一、“3＋1”、 “2＋1”、 “2.5 ＋0.5 ”人才培养模式构建 122
二、新“顶岗实习”教学模式之探讨 125
第六章 地方师范院校顶岗支教实习模式的前景展望 131
第一节 地方师范院校人才培养模式变革的必然性 131
一、国内外高师人才培养模式发展的趋势 132
二、地方师范院校传统人才培养模式问题凸显 132
第二节 顶岗实习：地方师范院校人才培养模式革新 134
第三节 可期未来：高校人才培养模式层面的学生职业生涯辅导 135
一、国内外大学生职业生涯辅导 136
二、顶岗实习：地方师范院校学生职业生涯辅导新形式 137
第七章 地方师范院校顶岗支教实习的实践探索——以昭通师范高等专科学校为例 139
第一节 为什么要进行人才培养模式改革 139
第二节 如何实施顶岗支教实习 141
第八章 顶岗支教实习学生的实习心得 169
参考文献 204
后记 208