上篇 往事知多少 3
要给学生留有广阔的思维空间 3
简谈课堂教学中的三个层次 8
“水”到方能“渠”成 12
结构模式与素质教育 15
“异分母分数加减法”教学设计与评析 20
20％与80％的思考 26
对某些性质表述的质疑 30
挖掘教材特点，促进学生主动发展 34
转型后的小学数学教学 39
追忆数学教学“口号”的变更 45
走出“合作学习”的误区 49
“条形统计图”教学设计与评析 55
让课堂呈现简约之美 60
对“数学文化”现象的思考 66
再议“导入” 72
“找规律”教学实录与评析 76
对小学毕业生数学学业质量调研测试的反思 84
苏教版国标本五年级上册“认识负数”教材分析 94
一年级上册期末复习的教学 107
运筹帷幄，决胜千里 116
中篇 只有香如故 123
学科脉象 123
数学是蓝色的 128
大数让你惊讶 133
演示失实的后果 138
孩子眼里的真实 143
干扰 147
不可忽视的“习惯” 152
谨慎对待“规定” 160
平均不等于公平 165
再接近一点真实 170
数学的奇妙 174
Vc片说明书的启示 180
有感于二分之一的认识 184
一幅农耕图 188
小议百分数 194
评“圆” 199
多一些说理 207
崭新的单元 213
回头看试题 217
“统计”的图文线索 224
下篇 源头活水来 237
从“茶”说起 237
还是逻辑一点好 242
心中要有结构 247
体验就有收获 251
并非容易的测试题 258
脚踏实地做课题 262
数据中找差距 272
律学中的数学 279
对话的联想 284
站得高一点 289
“策略，的背后 293
感悟一篇报道 297
用好数学归纳法 303
倾听也是亲近 309
开题会上 313
两岸课堂的碰撞 317
精细 324
口语赘习 329
追思特级教师 336
后记 341