关注儿童特征，促进数学活动经验的积累 3
在情境中培养学生发现问题、提出问题的意识——《剪一剪》教学思考 3
用眼看了就知道，动手做了就理解——《铺一铺》教学思考 13
学生的好感觉，教师的新发现——《解决问题——七巧板》教学思考 26
在操作体验中汲取“四能”的元素——《拼一拼，搭一搭》教学思考 36
直面学生的学习起点，促进学生和谐发展 49
降低探究起点，搭建攀援的梯子——《打电话》教学思考 49
教学前测，准确把握探究难点——《确定起跑线》教学思考 64
小学数学综合与实践生态课堂要素研究——《数字编码》教学思考 78
“微”调整，追求实效凸显创新——《掷一掷》教学思考 91
创造性地使用例题，融知识性、趣味性于一体 105
游戏中“形→数→式”的三次升华——《抢数游戏》教学思考 105
跳出静态的教材，呈现灵动的课堂——《魔术变直角》教学思考 115
兴趣，实践，体验——《密铺》教学思考 127
体味思维之趣，体验简算之乐——《巧填运算符号》教学思考 137
在灵活多样的活动过程中学习数学 149
翻转小学数学综合与实践活动课课堂——《自行车里的数学》教学思考 149
从关注结果走向关注方法 ——《数独》教学思考 163
凸显过程落实培养“四能”——《量一量，比一比》教学思考 174
精心创设活动，着力发展学生的“四能”——《1亿有多大》教学思考 184
走出数学综合与实践活动课的误区——《1亿有多大》教学思考 195
渗透数学思想方法，创设有价值的小学数学课堂 207
寻找契合学生成长的课堂，渗透数形结合思想——《寻找点阵中的规律》教学思考 207
数学建模思想的渗透——《数学思考——找规律》教学思考 220
“四维”建模中的“四能”发展——《探索图形》教学思考 235
在“复杂”与“简单”之间穿行——《植树中的一一对应》教学思考 246
学科知识的交叉综合，增强学生的问题意识 261
灵活取舍，设问搭建探究桥梁——《邮票中的数学问题》教学思考 261
创设问题驱动的开放课堂——《制作活动日历》教学思考 272
低年级“四能”培养中的“微”思考——《摆一摆，想一想》教学思考 282
突出知识的综合性培养“四能”——《小小设计师》教学思考 294
后记 305