序 1
一、教育理论 3
传统语文教学重建之构想 3
浅谈农村中学语文教学中的素质教育 8
转变教学观念，加强语言教学 14
建构人本体系，营造快乐氛围 19
中学语文教学呼唤“个性” 24
语文教学中如何加强美育 27
提高学生语文素质的有益尝试 30
谈语文能力与基础知识的关系 34
中学语文教学中劳技教育摭谈 37
农业高中语文教学设想 41
“比较教学法”浅论 44
谈谈“单元重点讲授法” 48
“兴趣教学法”刍议 50
“中学快乐语文教学法”课题实验验收报告 56
中学文言文单元教学的现状与思考 60
用好用活《语文读本》，撑起语文教学“半边天” 63
也谈语文教学中学生创新能力的培养 66
如何培养学生说话能力 69
话说“猜读” 72
课堂批评的艺术 75
阅读教学与探究性学习的整合 78
让“幽默”走进语文课堂 81
新课标来了，语文教师该怎么办 85
语文课堂教学的“切入点” 91
“研究性学习”应注意的几个问题 93
学习、研究一举两得，课内、课外比翼齐飞 97
语文教学如何面对“减负” 101
二、写作教学与实践 107
警惕：中学语文教学中阅读与写作的分离 107
作文教学中学生“悟性”的培养 110
作文教学要善于讲解例题 114
作文教学中如何培养学生的创新能力 117
“研究性学习”给作文教学开辟新的天地 121
对偶句与新闻标题 124
稍作改动新意顿生 126
谈谈引号漏用现象 128
不可忽视的标题歧义 130
“豆蔻年华”与“耄耋老人” 131
从“效尤”的误用谈起 133
从“自己的拙见”谈谦词与敬词的使用 135
标点符号岂能乱用 137
从“美轮美奂”的误用谈起 139
“学而优则仕”辩 143
三、高考试题研究 147
关于高考作文命题的几点忧虑 147
高考作文该这样考 150
说说今年高考语文文言文阅读题 153
请不要制造考试机器 156
关于语文高考试题模式的几点思考 159
为取消“除诗歌外”的限制叫好 163
这个答案也不妥 166
“咨询”能“提供”吗 167
这个句子也有语病 169
试题争鸣四说 170
谈谈律绝标句序题的做法 173
语文考前复习重点及方法琐谈 176
高考“文言文阅读题”答题失误及对策例谈 184
文言文阅读题的命题特点 189
分析综合与鉴赏评价方法谈 191
文言文与现代汉语不同句式例谈 193
文言文翻译题应试策略 195
形式雷同 内容翻新 197
06年高考自主命题（语文科）构想 199
06年高考文言文阅读题指瑕 202
四、教材研究 207
“泱泱大国的中华”说得通吗？ 207
“无不……”句之我见 208
“藉”的注音 210
不可混为一统 211
《信陵君窃符救赵》注释指疵 213
《起点之美》语言与标点的几处推敲 215
课文病句举隅 217
“××说”后的标点处理 219
一则标点错误 220
《后赤壁赋》注释商榷 221
也说“静修庵的萝卜”从何而来 224
也谈向子期 226
《治学的秘诀》词语与句子的推敲 228
如何理解《石钟山记》一文的“鼓”字 230
“苟富贵，勿相忘”释 232
《训俭示康》注释商榷 234
两处标点的推敲 236
关于《晋祠》一文段落划分的看法 237
“圆规”和“芦柴棒”是借代吗？ 239
谈谈“二级借代” 241
试论《芋老人传》之中心 243
笑声中的悲剧 245
谈《孔乙己》中“粉板”的作用 247
谈华小栓在《药》中的意义 249
说说胡屠夫的手 251
粗中有细话鲁达 253
不可忽略的“帽子” 255
五、教学设计及其他 261
《＜指南录＞后序》教学设计 261
《祭十二郎文》教学设计 264
《师说》导读 268
课文导入语 274
试论刘禹锡乐府诗的思想与艺术 276
传统道德教育重建之构想 284
拯救语文是当代语文老师的天职 293
后记 297