生态哲学篇 3
马克思自然观的新现代性意蕴 3
《自然辩证法》中的生态整体主义意蕴 15
自然价值论与生态整体主义 24
人对自然的责任意蕴 33
控制自然的伦理困惑及其出路 41
基督教伦理视野中的人与自然及其关系 53
儒家仁爱思想的生态伦理意蕴及其当代意义 65
“孔颜乐处”的生态道德境界 77
走向深层的环境伦理研究 89
深生态学的方法论意蕴 96
深生态学的伦理实践意蕴 109
环境伦理实践的历史嬗变与当代特征 121
低碳发展的生态价值意蕴 133
“右玉精神”的生态价值意蕴 139
社会哲学篇 147
哲学何以“使人作为人而成为人” 147
应深化人的三重关系及其伦理的科学认知 151
现代经济与社会伦理的契合 157
伦理视域下的晋商精神 166
现代科技发展的伦理反思 174
在历史长河中丈量和消弭科技与伦理的鸿沟 184
当代进化心理学的哲学反思 194
当前行政伦理的理性思考 202
当前领导干部“三要”沉思 205
教育哲学篇 211
生命哲学视野下的终身教育价值观 211
生命未完成与生命完善及其对终身教育的启示 220
影响成人学习的非智力因素 229
人本哲学视野下的高等教育自学考试 235
成人教育机构办学职能转变的理性思考 240
教师职业伦理的当代困境与后现代反思 246
教师职业生涯规划的问题与对策 253
学问应是动词形式的“问学” 263
学术研究应突出“问题意识” 265
当前高校学风与教风的理性思考 267
研究生读书做学问的思考 271
加强大学生思想政治教育三思 275
附录：做人重境界，为师重布道 278
后记 285