导言 1
第一节 素质教育是育人教育 1
第二节 素质教育还“生物学教育”以本来面貌 3
第三节 生物学素质教育的内涵及其方法 5
第四节 本书的写作方法 10
第一章 生物学教育教学与素质教育 12
第一节 实施素质教育是时代的呼唤 12
第二节 素质教育是对生物学教育教学的基本要求 16
第三节 素质教育是生物学教育教学的目标和培养复合型人才的途径 19
一、素质教育为教育改革提出了明确的目标 19
二、素质教育与全面发展教育的关系 20
三、实施素质教育有利于理解教育方针中关于教育内容的联系性 23
四、实施素质教育才是全面贯彻教育方针 24
五、实施素质教育的有效途径之一——发挥右脑潜在功能 27
第四节 生物学教育教学是全面贯彻落实素质教育的基本条件与保障之一 33
一、生物学科的思想品德教育 33
二、生物学科的科学素质教育 35
三、生物学科的能力素质教育 36
四、生物学科的学生心理素质教育 37
第五节 生物学素质教育是生物学教育课程论、教学论和学习论的结合点和指导方向 41
第六节 生物学素质教育与考试、考查的辩证统一关系 47
第二章 生物学素质教育在整体素质教育中的作用 51
第一节 素质教育是适应知识经济发展的需要 51
第二节 生物学素质教育 54
一、生物学素质的内涵 54
二、关键是教师必须充分认识生物学素质的内涵 57
第三节 生物学素质教育在整体素质教育中的作用 58
一、生物科学知识是形成整体素质教育的重要载体 58
二、对于形成科学的世界观和自然观方面的重要作用 59
三、对于培养学生良好的思想品质和道德情操方面的重要作用 63
四、对学生在科学方法训练方面的重要作用 63
五、对促进学生身心健康方面的积极作用 63
第三章 生物学素质教育的实施对教师的要求 70
第一节 生物学教师必须转变教育观念 70
第二节 合格的生物学教师必须具备辩证唯物主义世界观 77
第三节 生物学教师必须具备科学的学生观 82
第四节 生物学教师应由经验型转向科研型 89
第五节 生物学教师必须具备一般教学能力和生物学技能 92
第六节 生物学教师必须具备创新能力 95
第四章 生物学科素质教育目标体系 98
第一节 生物学素质教育目标的意义 98
第二节 制定生物学素质教育目标的依据 100
一、紧扣素质教育主题，顺应国际主流 100
二、利用教学要求层次，制定可行的教学目标 102
第三节 生物学素质教育目标的内容 105
第四节 生物学互质教育目标的正确性及其效果 115
一、生物学素质教育目标的正确性 115
二、生物学素质教育目标的效果 116
第五章 生物学素质教育内容和教学方法 120
第一节 生命体的整体性及其与局部之间的辩证关系的教育教学 120
第二节 生命体的形态结构与生理功能之间的辩证关系的教育教学 123
第三节 生物遗传和变异之间的辩证关系的教育教学 125
第四节 生命的起源和生命进化之间的辩证关系的教育教学 129
第五节 动物行为学教学内容的教育教学 131
第六节 生物技术教学内容的教育教学 136
第七节 生物分类学教学内容的教育教学 137
第八节 生物的新陈代谢教学内容的教育教学 141
第九节 环境教育内容的教育教学 144
一、环境教育在生物学素质教育中的意义 144
二、生物课教学中实施环境教育的途径 147
三、以环境教育为突破口实施素质教育 150
第六章 生物学能力培养种种 156
第一节 能力及生物学能力的认识、要求以及培养途径方法 156
一、一般能力培养方面 158
二、生物学通告培养方面 164
三、复合性能力培养方面 169
第二节 一项实际活动的多种能力培养 176
第三节 生物实验教学中的创新能力培养 180
一、生物实验教学与提出问题能力的培养 181
二、生物实验教学与提出解决方案能力的培养 185
三、生物实验教学与创造实践能力的培养 188