导论 1
一、从“社会需要”到“现实的个人”：思想政治教育研究方法论之转向 2
二、活动：从“现实的个人”出发研究思想政治教育的切入点 12
三、从活动视角研究思想政治教育的重大意义 23
四、本书的研究理路和逻辑结构 28
五、本书的主要研究方法 29
第一章 唯物史观活动理论：思想政治教育研究的理论基石 36
一、活动的含义 39
二、人在活动中的主体性特征与功能 56
三、人的活动的基本类型 65
四、活动范畴与实践范畴之辨析 67
五、唯物史观活动理论是思想政治教育研究的理论基石 72
第二章 促进人的思想品德发展：思想政治教育的存在之基 74
一、“思想品德”范畴界说 74
二、“思想品德发展”范畴界说 78
三、人的思想品德发展的基本机制 88
四、思想政治教育：促进人的思想品德自主建构的活动 101
第三章 思想政治教育活动中教育对象的思想品德建构活动 105
一、思想品德建构活动的构成要素 106
二、思想品德建构活动的主体性功能 114
三、思想品德建构活动的过程 118
第四章 思想政治教育活动中教育者的价值引导活动 133
一、价值引导：思想政治教育中教育者活动的本质 133
二、思想政治教育者的价值引导活动对教育对象思想品德建构活动的影响 139
三、思想政治教育者价值引导活动的方式及其实现条件 144
第五章 思想政治教育过程：教育者与教育对象的交互主体性活动 158
一、思想政治教育活动过程的结构 158
二、思想政治教育活动过程的阶段 165
三、思想政治教育活动过程的本质与基本矛盾 169
第六章 思想政治教育学基础理论新探 178
一、思想政治教育的本质 178
二、思想政治教育的价值 187
三、思想政治教育的功能 194
四、思想政治教育的目的 209
结束语 213
参考文献 217
后记 225