绪论 1
第一节 研究起源与研究意义 1
第二节 研究现状与研究视角 4
一、研究现状 4
二、研究视角 10
第三节 研究方法与研究路径 10
一、研究方法 10
二、研究路径 11
第四节 研究基本内容 11
第一章 人权与高等教育中的权利 15
第一节 权利、义务与人权 15
第二节 人权的演变与高等教育的发展 19
第三节 高等教育中的权利结构 24
第二章 大学生应有权利 28
第一节 人格尊严权 28
一、人格尊严的内涵与价值 29
二、人格尊严是学生的基本权利 31
三、人格尊严的教育意蕴 32
第二节 学习自由权 33
一、思想自由权 35
二、选择自由权 39
第三节 个性发展权 45
一、人有发展的天性 45
二、发展权是一项基本人权 48
三、人可发展性的教育意蕴 49
四、受教育权的本质是发展权 51
第四节 民主参与权 53
一、申诉权 55
二、评教权 56
三、知情权 58
四、监督权 59
第三章 大学教师应有权利 61
第一节 生命发展权 62
一、大学教师发展面临的问题 63
二、大学教师发展面临问题的原因 64
三、大学教师发展权建构 67
第二节 学术自由权 72
一、学术自由的涵义与内容 72
二、学术自由的价值与意义 73
三、学术自由的性质与保障 75
四、学术自由与学术责任 85
第四章 人权之障碍——高等教育中权力与权利的博弈 87
第一节 权力、人权与高校自主权 87
一、权力与人权 87
二、高校自主权的产生与性质 89
第二节 学生权利与教师权力冲突与平衡 91
一、教师话语霸权与学生思想自由权冲突与平衡 93
二、教师学术权力与学生受教育权冲突与平衡 96
第三节 学生权利与高校管理权冲突与平衡 102
一、高校管理权与学生权利冲突表现 102
二、高校管理权与学生权利冲突原因 105
三、高校管理权与学生权利之平衡 106
第四节 教师权利与高校行政权冲突与平衡 111
一、教师权利与高校行政权冲突表现 111
二、教师权利与高校行政权冲突原因 113
三、教师权利与高校行政权之平衡 117
第五章 维护人权之一——教育理念与政策的变革 121
第一节 高等教育目的与人权维护 121
一、教育目的的价值取向 121
二、社会本位教育目的观批判 122
三、以人为本教育目的观构建 123
第二节 高等教育管理与人权维护 126
一、高等教育管理的价值取向 126
二、以人为本高等教育管理特点 127
第三节 高等教育政策与人权维护 131
一、高等教育收费政策与人权维护 131
二、高等教育资助政策与人权维护 133
三、高等学校招生政策与人权维护 137
第六章 维护人权之二——教育法律与法规的完善 140
第一节 法的价值与人权 140
第二节 实体法的完善与人权维护 143
一、我国教育立法体系存在的问题 144
二、我国公立高校法律地位界定 147
三、公立高校与学生法律关系及其调整 149
四、公立高校与教师法律关系及其调整 151
第三节 程序法的完善与人权维护 152
一、程序公正与程序价值 153
二、自然正义与正当法律程序 154
三、高校学生管理中的正当程序 156
参考文献 160