推荐序 推动责信的家暴加害人处遇&成蒂 5
致谢辞&苏珊·卡尧特 7
第一册 初阶团体 10
第一部分：简介 10
简介 10
加害人能否改变？ 11
如果你相信加害人能改变 13
配偶的安全 18
第二部分：初阶团体综览 22
Emerge初阶团体：形式与程序 22
接案流程图 26
与案主的配偶电话访谈流程图 27
第三部分：认知教育课程 30
男性加害人初阶团体：八大重复式认知教育活动课程 30
认知教育活动一：什麽是暴力？ 32
认知教育活动二：负向VS.正向自我对话 36
认知教育活动三：对女性施暴的效应 39
认知教育活动四：速效VS长效解决之道 41
认知教育活动五：心理虐待、经济虐待与性虐待 45
认知教育活动六、七：虐待式沟通VS.尊重式沟通 47
认知教育活动八：家庭暴力对儿童的影响 50
第四部分：横向联系 56
与观护人、儿童保护社工以及其他提供治疗人员之横向联系 56
填具儿童虐待通报 60
开除之理由 62
评估进阶团体的适合度 63
转介其他服务 64
第二册进阶团体 66
第一部分：进阶团体综览 66
Emerge进阶团体 66
每周流程 68
如何避免沦为加害人主导的团体 70
团体成员类型 75
亲职议题 79
最后……改变的动机 82
第二部分：核心认知教育课程 86
个别加害人的认知教育活动：综览 86
认知教育活动一：了解关系史 89
认知教育活动二：目标设定 92
认知教育活动三：个别轮流 95
认知教育活动四：角色扮演 98
认知教育活动五：加害人自我评量 101
第三部分：补充课程 108
其他认知教育活动 108
认知教育活动一：负责任 109
认知教育活动二：终止施暴的好处 115
认知教育活动三：物化他人/使用特权 119
认知教育活动四：尊重地结束关系 123
认知教育活动五：嫉妒 127
认知教育活动六：沟通的阻碍 132
认知教育活动七：说谎 136
认知教育活动八：聚焦於配偶或前配偶的正向特质 141
认知教育活动九：自我照顾 143
认知教育活动十：霸凌 147
认知教育活动十一：在进阶团体中应用初阶团体的活动 149
第四部分：督导 154
督导加害人处遇团体 154
任务一：观察加害人在团体中的表现 155
任务二：观察加害人与团体带领者之间的互动 156
任务三：观察团体带领者之间的互动 157
任务四：评估在团体外的横向联系工作 158
任务五：辨识机构对团体成员和团体带领者的影响 162
第五部分：男性/女性协同带领团体的议题男性/女性共同带领家暴加害人团体的议题 164
第六部分：配合其他社群的服务 176
Emerge为特定社群的修正 176
女同志和双性恋女性的加害人团体 177
第七部分：附录 188
附录A：Emerge接案表 188
附录B：Emerge团体同意书 192
附录C：Emerge配偶联络表 195
附录D：配偶联络询问表 205
附录E：暴力与控制行为检核表 206
附录F：对子女的暴力与控制行为 207
国内相关资源 209