第一章 技术教育课程及其发展 1
第一节 技术教育 2
第二节 几个典型国家技术教育课程概况 5
一、美国技术教育课程概况 5
二、英国技术教育课程概况 8
三、澳大利亚技术教育课程概况 9
四、新加坡技术教育课程概况 10
第三节 国内技术教育课程概况 14
一、我国技术教育课程的变迁 14
二、新世纪的高中技术教育课程 15
三、面对新挑战的技术教育课程 16
第二章 理解和领会技术 21
第一节 技术是什么 22
一、对技术的理解 22
二、技术作为行动或过程 24
三、对通用技术的理解 29
第二节 技术思想和方法 36
一、技术观和技术思想 36
二、学习技术思想和方法 39
三、技术试验 41
四、黑箱、灰箱和白箱 44
第三节 技术文化 46
一、技术文化的演变 46
二、关于技术文化的思考 52
三、人文视野下的技术学习 54
第四节 面对复杂性事物 56
一、认识事物的复杂性 56
二、复杂性思维 58
三、从一个变局理解复杂性 59
第三章 技术进步与社会发展 65
第一节 技术与社会的相互作用 66
一、技术对社会进步的先导作用 66
二、社会进步对技术的促进作用 68
三、面对新工业革命 69
第二节 技术选择 76
一、对选择的基本认识 76
二、选择的路径 79
三、循环经济视野下的选择 81
四、技术选择事例 82
第三节 技术标准化 86
一、游戏规则 86
二、身边的技术标准 88
三、面对复杂化的技术标准 91
第四节 创新的魅力 94
一、打破格局的创新 94
二、做大还是做小 98
三、有效创新的实现 100
第五节 面对技术困境 105
一、两难问题 105
二、博弈与妥协 108
三、走出技术困境 112
第四章 设计学习 115
第一节 设计解读 116
一、设计进化表 116
二、设计概念辨析 118
三、传达设计 120
四、环境设计 123
第二节 现代设计 126
一、并行设计 126
二、虚拟设计 128
三、绿色设计 131
四、DIY设计 132
第三节 做设计会带来什么 136
一、设计学习过程 136
二、设计的表现与追求 139
三、设计的认知与思考 143
第五章 结构、流程、系统和控制 147
第一节 结构的思想及其方法 148
一、积木思想及其方法 148
二、模型思想及其方法 150
三、关心身边的结构 153
四、“有序”与“无序” 158
第二节 流程的思想及其方法 162
一、认识流程管理 162
二、流程的优化与再造 164
三、画图做流程管理 166
第三节 系统的思想及其方法 170
一、系统论简介 170
二、系统工程及其方法 173
三、耗散结构论、协同论与突变论 177
第四节 控制的思想及其方法 181
一、控制论简介 181
二、走进系统控制论 185
三、对“他控”和“自控”的思考 189
第六章 项目管理技术 195
第一节 为什么需要项目管理 196
一、项目管理知识 196
二、项目管理的作用 199
三、对项目管理的认识 201
第二节 为项目做准备 206
一、项目从何处来 206
二、问题分析 207
三、目标管理 210
四、做合适的选择 212
五、可行性分析 216
第三节 项目设计与评价 217
一、项目设计 217
二、项目范围管理 218
三、项目评价 221
四、基于项目的技术学习及其案例 224
第七章 实验和活动 229
实验一 识图和绘图 230
实验二 结构的设计及制作 232
实验三 试验与方案优化 233
实验四 模型的制作 234
实验五 黑箱实验 235
实验六 可编程序控制器 236
实验七 机器人组装与控制 238
实验八 鲁布·戈德堡机械 240
参考文献 246