引言 1
第一章 什么是好的教育 1
一、教育多元化的起源 1
二、教育多元化的问题 2
三、教育的比较 4
四、人本主义教育 6
第二章 什么是好的幼儿园 8
一、有能力寻找到儿童的自然发展轨迹 8
二、有一个能创造性地使用教育理念的人 10
三、教育机构的目标建立在真诚地帮助孩子发展上 11
四、人员的素养提升朝向所定教育的目标 13
五、不聘用对自我提升不感兴趣的员工 14
第三章 芭学园在做怎样的教育 17
一、儿童的先天发展计划 17
二、儿童怎样实施自己的发展蓝图 19
三、芭学园是怎样达到自己的教育目的 22
四、芭学园的教育结果怎样 24
第四章 芭学园为孩子建构的人格方向 31
一、使孩子成为他自己 31
二、使孩子成为具有感受力的人 40
三、对人类有利的审美观 46
四、天然所具有的探索精神和尝试的欲望 53
五、天然地热爱工作 58
六、具有自我发展的质疑和解疑特质 66
七、自己解决问题的习惯 69
八、对人类文化和自然具有同等的兴趣 79
九、头脑清楚 90
十、站在自我的立场上进行选择和判断 97
十一、对群体的兴趣和良好的社会性能力 104
十二、有进入主流教育的适应能力 113
十三、易于适应环境 135
十四、崇尚真理、坚守原则的素质 139
十五、抗冲突能力 149
第五章 教师笔记 166
一、这是我的手，不是胡萝卜 166
二、深水炸弹 167
三、清晨鸟儿课 168
四、给孩子进行建构 170
五、和孩子的一次深入对话 173
六、一个纹纹碗引发的思考 176
七、引领，在规则之外 180
八、不想归位 181
九、爱在身边 183
十、“我要找妈妈” 185
十一、蒙氏室里 188
十二、一个小女孩的成长故事 189
十三、自己解决 191
十四、一一 191
十五、一个被“扔”出来的故事 192
十六、倾听孩子的愤怒和哭泣 194
十七、不要给孩子太多不必要的选择 200
十八、当孩子们都在说臭？？ 201
十九、午睡前后 204
二十、成人的误解和坚定 206
二十一、一次共情 209
附录 212
一、“芭学园”已出版图书 212
二、“芭学园”相关媒体报道（部分目录） 212