第一章 新课程环境下的备课新观念 1
第一节 备课的含义 1
第二节 备课与教学设计的统筹关系 4
第三节 改进备课的新视角 7
第四节 如何开展有效备课 10
第五节 备课活动的创新型模式 14
第二章 备课是教师对教材灵魂的解读 18
第一节 旧教材的局限性概述 18
第二节 教材结构的理解与加工 23
第三节 向刻板的教材知识中注入鲜活的生命力 31
第三章 备课是教师对学生综合状态的解读 35
第一节 从学生对教材的能动性方面分析学生状态 35
第二节 将学生细分为独立的个体 38
第三节 浅述学生状态的具体分析 44
第四章 备课是对教学流程的宏观调控 53
第一节 如何制订教学目标 53
第二节 如何做教学内容的处理 62
第三节 如何设计教学流程 67
第四节 如何对教学方法进行选择 70
第五节 如何进行教学媒体的选择应用 76
第六节 如何设计作业与练习 84
第五章 主要学科备课分述 89
第一节 数学教学备课指南 89
第二节 语言教学备课指南 98
第三节 物理化学教学备课指南 114
第四节 历史政治教学备课指南 132
第五节 体育与健身教学备课指南 155
第六章 科学评测教师备课质量 162
第一节 备课评价的指标要求与标准体系 162
第二节 备课评价所包含的内容 169
第三节 备课的具体评价方法与模式 171
第四节 如何设计备课质量评价工具 175
第五节 备课评价的分析和资源整合利用 176
第七章 名师备课选粹 179