第1章 概论 1
1.1 教学系统设计概述 3
1.1.1 教学系统设计的含义 3
1.1.2 教学系统设计的由来和发展历程 5
1.1.3 教学系统设计的特点 8
1.1.4 教学系统设计的意义 9
1.2 教学系统设计的学科性质和应用范围 12
1.2.1 教学系统设计的学科性质 12
1.2.2 教学系统设计的应用范围 14
1.2.3 教学系统设计的不同层次 14
1.3 教学系统设计的理论基础 15
1.3.1 学习理论与教学系统设计 16
1.3.2 教学理论与教学系统设计 18
1.3.3 系统方法与教学系统设计 19
1.3.4 传播理论与教学系统设计 20
1.4 教学系统设计理论 21
1.4.1 国外教学系统设计理论研究 21
1.4.2 国内教学系统设计理论研究 25
1.5 教学系统设计的过程模式 27
1.5.1 教学系统设计过程模式的含义及功能 27
1.5.2 几种主要的教学系统设计过程模式 28
1.5.3 教学系统设计过程的基本要素 34
1.6 “学教并重”教学系统设计 34
1.6.1 “学教并重”教学系统设计的学与教理论基础 35
1.6.2 “学教并重”教学系统设计过程模式 39
学习活动建议 41
自我评价 43
学习资源 43
第2章 教学目标分析 45
2.1 教学目标概述 47
2.1.1 教学目标的含义 47
2.1.2 教学目标的功能 48
2.1.3 教学目标分类理论 50
2.2 教学目标的分析与阐明 59
2.2.1 教学目标分析概述 59
2.2.2 教学目标分析的方法 60
2.2.3 教学目标阐明的方法 64
2.2.4 教学目标分析与编写中应注意的几个问题 71
2.3 教学目标编写案例分析 74
2.3.1 语文课程教学目标编写案例 75
2.3.2 数学课程教学目标编写案例 76
2.3.3 英语课程教学目标编写案例 77
学习活动建议 78
自我评价 78
学习资源 79
第3章 学习者特征分析 81
3.1 学习者起点能力分析 83
3.1.1 学习者的认知能力分析 83
3.1.2 学习者的认知结构分析 85
3.1.3 学习者特定的知识和能力基础分析 88
3.2 学习者的学习动机和学习风格分析 90
3.2.1 学习者的学习态度 90
3.2.2 学习动机分析 91
3.2.3 学习风格分析 94
3.3 成人学习者的特点 98
3.4 网络环境下的学习者特征分析 99
3.4.1 网络环境下学习者的一般特征分析 99
3.4.2 网络学习过程中学习者起点能力的分析 101
3.4.3 学习风格特征及其与网络环境的适应性 102
3.4.4 学习分析——网络环境下学习者特征分析的新技术 103
3.5 学习者特征分析实例 105
3.5.1 学习者特征分析实例一 105
3.5.2 学习者特征分析实例二 106
学习活动建议 107
自我评价 107
学习资源 108
第4章 教学模式与策略的选择和设计 109
4.1 相关概念 111
4.1.1 教学模式、教学策略及教学方法 111
4.1.2 三个概念的联系与区别 113
4.1.3 教学模式与策略的分类 114
4.2 典型的“以教为主”的教学模式和策略 116
4.2.1 接受学习模式和先行组织者教学策略 117
4.2.2 五步教学模式 118
4.2.3 九段教学策略 119
4.2.4 掌握学习模式 121
4.2.5 情境-陶冶教学策略 123
4.2.6 示范-模仿教学策略 124
4.3 典型的“以学为主”的教学模式和策略 124
4.3.1 发现式学习模式 125
4.3.2 支架式教学策略 126
4.3.3 抛锚式教学策略 127
4.3.4 随机进入教学策略 129
4.3.5 启发式教学策略 130
4.3.6 自我反馈教学策略 132
4.3.7 探究式学习策略 133
4.4 典型的协作学习策略 134
4.4.1 协作学习的概念 134
4.4.2 常用的协作式教学策略 135
4.4.3 计算机支持的协作学习 138
4.5 典型的信息化教学模式 141
4.5.1 基于网络的探究性学习 143
4.5.2 网络主题探究 144
4.5.3 基于项目的学习 150
4.5.4 远程协作学习 152
4.6 教学活动设计 156
4.6.1 教学活动设计的内容和方法 156
4.6.2 教学活动设计的注意事项 158
4.7 教学模式与策略选择和设计的案例分析 159
4.7.1 语文学科的教学模式与策略设计实例——“蝙蝠和雷达” 159
4.7.2 数学学科的教学模式与策略设计实例——“等腰三角形” 164
4.7.3 英语学科的教学模式与策略设计实例——“Sports Star” 168
4.7.4 其他学科的教学模式与策略设计实例——“野生动植物资源与自然保护区” 172
学习活动建议 173
自我评价 174
学习资源 175
第5章 学习环境设计 177
5.1 学习环境概述 179
5.1.1 关于学习环境的不同观点 179
5.1.2 本书对学习环境的理解 181
5.2 物理学习环境设计 181
5.2.1 物理学习环境设计对学习的影响 182
5.2.2 物理学习环境设计的相关研究 182
5.3 教学媒体的选择与设计 185
5.3.1 教学媒体概述 185
5.3.2 课堂教学中常用教学媒体的特性 186
5.3.3 教学媒体选择的依据和方法 187
5.3.4 教学媒体选择的程序 191
5.4 学习资源和工具的选择、设计与开发 193
5.4.1 学习资源的设计与开发 193
5.4.2 认知工具的选择与提供 197
5.5 人际交互学习环境设计 204
5.5.1 人际交互学习环境设计概述 204
5.5.2 课堂氛围营造策略设计 205
5.5.3 交往动机激发策略设计 206
5.5.4 课堂问题行为调控策略设计 208
5.6 学习环境设计实例分析 213
5.6.1 课堂多种媒体组合学习环境的设计实例——“圆的认识” 213
5.6.2 基于Internet的学习环境设计实例——“《物种起源》导言” 215
学习活动建议 217
自我评价 217
学习资源 218
第6章 教学系统设计结果的评价 219
6.1 教学系统设计结果评价概述 221
6.1.1 教学评价概述 221
6.1.2 教学系统设计结果评价的内容 224
6.2 教学效果的评价 225
6.2.1 教学效果评价的内容和指标 225
6.2.2 教学效果的形成性评价设计 226
6.2.3 教学评价的新发展 228
6.3 教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价 231
6.3.1 教学系统设计方案的评价 231
6.3.2 多媒体教学资源的评价 233
6.4 教学系统设计结果的形成性评价和总结性评价 240
6.4.1 教学系统设计结果的形成性评价 240
6.4.2 教学系统设计结果的总结性评价 249
6.5 教学系统设计评价案例 250
6.5.1 “连续退位的笔算减法”教学系统设计评价案例 250
6.5.2 中小学教师教育技术能力培训方案评价案例 260
学习活动建议 263
自我评价 264
学习资源 264
第7章 教学系统设计应用案例分析 267
7.1 多媒体教学软件设计案例分析 269
7.1.1 多媒体教学软件设计概述 269
7.1.2 多媒体教学课件脚本设计案例分析 274
7.2 网络课程设计案例分析 290
7.2.1 网络课程概述 290
7.2.2 网络课程设计案例 292
7.3 课堂教学设计案例分析 303
7.3.1 语文学科教学设计案例——小学语文“ai、ei、ui”的设计 304
7.3.2 数学学科教学设计案例——小学数学“网上购书”的设计 307
7.3.3 英语学科教学设计案例——小学英语“What’s your favorite fruit？”的设计 311
7.4 培训系统设计案例分析 316
7.4.1 师资培训方案设计案例分析——某市教育局教师教育信息化网络培训方案 316
7.4.2 企业培训方案设计案例分析——某企业的e-Learning设计方案 324
学习活动建议 328
自我评价 328
学习资源 329
第8章 教学系统设计发展的新动向 331
8.1 教学系统设计理论的新发展 333
8.1.1 混合式学习与“学教并重”教学设计 333
8.1.2 活动设计理论 335
8.1.3 四元培训与教学系统设计模式 339
8.1.4 “新三论”与教学系统设计 344
8.1.5 关系论教学系统设计 354
8.1.6 宏观教学系统设计论 356
8.2 教学系统设计应用研究的新趋势 359
8.2.1 教学系统设计自动化 359
8.2.2 从教学系统设计到绩效技术 364
8.2.3 学科教学系统设计 367
8.2.4 新技术的应用与教学系统设计的发展 367
学习活动建议 378
自我评价 378
学习资源 379
参考文献 381