第一篇 教育信念 3
教育是有灵魂的 3
教师的人格就是教师的灵魂 7
应试教育拷问教育的灵魂 11
教师与学者 16
守正创新 18
银杏叶正黄 23
老师的白发 27
人到中年的思考 29
说“宽容” 34
第二篇 教学理念 41
给学生一个台阶 41
引导学生一步一步地去攀登 49
教育孩子热爱母语 77
语文教师的专业价值在哪里 93
我就是多媒体 95
写作教学应有所突破 105
关于编写内容、文体、技能三维中学写作教程的思考 111
语文体系好玩吗 124
想起了韩麦尔老师的话 128
学不好母语，找不到回家的路 139
语文教师宝贵的财富——课堂作品 145
真情实感与思想健康 150
养成整理思想的习惯 154
问题导学式课堂教学模式浅探——以《方山子传》的教学为例 162
试论语文课本选文的传统文化视野 170
第三篇 深度课堂 181
《中国石拱桥》教学实录 181
《孔乙己》教学实录 186
《谁是最可爱的人》教学实录 198
《荷塘月色》教学实录 206
《在马克思墓前的讲话》教学实录 215
《小狗包弟》教学实录 225
《雷雨》教学实录 234
《离骚》（节选）教学思路 254
《赤壁赋》教学思路 260
《念奴娇·赤壁怀古》教学思路 269
《再别康桥》教学思路 273
《囚绿记》教学思路 278
《鱼我所欲也》赏析 282
陶渊明《饮酒》赏析——兼论母语教学要借鉴古代解释学理论 287
《桃花源记》赏析 293
《庖丁解牛》赏析 298
议论文写作训练之一——联想·分类·层进 302
议论文写作训练之二——立论的角度 310
分歧式构思训练模式 314
教师下水文七篇 317
高一记叙文写作教学设计 332
第四篇 教育故事 401
“作文是抄袭的”——一堂作文讲评课 401
掌声响起来 405
面对抽烟的男生 408
小慧偷了手机之后 411
承包一位“差生” 415
附录 427
留给学生的印象 427
一直微笑着的程老师 433
四位老师评点程翔《雷雨》公开课 438
一位中学语文教师的文化追求——访特级教师程翔 449
以学者精神做教育事业——程翔们的意义 457