第一章 导论 1
第一节 问题提出 1
一、选题缘由 1
二、研究意义 4
第二节 文献综述 5
一、公民教育的研究 5
二、澳大利亚公民教育的研究 14
第三节 研究思路 18
一、工作方案 18
二、技术路线 18
第四节 概念界定 19
一、公民身份 19
二、公民教育 25
第二章 澳大利亚公民教育的初创（1901～1938） 28
第一节 初创的背景 28
一、社会发展概况 28
二、白澳与移民政策 30
第二节 初创的体现 32
一、新教育运动的开展 33
二、大纲规定与课本 34
三、一战的参加及影响 37
第三节 特征与问题 39
一、主要特征 39
二、存在问题 42
第三章 澳大利亚公民教育的发展（1938～1967） 46
第一节 发展的背景 46
一、二战的社会影响 46
二、战后重建与发展 48
三、移民政策的改变 49
第二节 发展的体现 52
一、教育改革及其影响 52
二、社会科课程的引进 55
三、教育目标的规定 57
第三节 特征与问题 59
一、主要特征 59
二、存在问题 63
第四章 澳大利亚公民教育的荒废（1967～1989） 67
第一节 荒废的背景 67
一、西方社会的变革 67
二、国内发展的重视 69
三、白澳政策的废除 71
第二节 荒废的体现 72
一、教育传统的改变 72
二、新社会科课程运动 74
三、社会科课程资料 76
第五章 澳大利亚公民教育的复兴（1989～1996） 80
第一节 复兴的背景 80
一、公民身份问题的突显 80
二、公民教育问题的探讨 86
三、相关机构的成立及活动 93
第二节 复兴的标志 97
一、公民学专家小组及其调查 97
二、公民学专家小组报告及结果 99
三、公民学专家小组报告的意义 104
第三节 复兴的实践 111
一、公民教育状况的调查 111
二、公民教育框架的制定 115
三、社会与环境研究课程的确立 120
第四节 特征与问题 124
一、主要特征 124
二、存在问题 127
第六章 澳大利亚公民教育的全面发展（1996年至今） 131
第一节 当代背景 131
一、当代社会发展概况 131
二、相关公共活动的开展 133
三、公民教育地位的重申 140
第二节 全面发展 144
一、“发现民主”计划 145
二、国际相关研究的参与 155
三、公民教育的全国评价 159
四、联邦和州的相关文件 165
五、公民教育的全国论坛 176
第三节 特征与问题 179
一、主要特征 179
二、存在问题 190
第七章 结语 194
第一节 澳大利亚公民教育的历史轨迹 194
一、澳大利亚公民教育的发展是社会科从产生到逐步完善的历程 194
二、澳大利亚公民教育的发展是从旧公民学走向新公民学的历程 195
三、澳大利亚公民教育的发展是公民身份逐渐替代臣民身份的历程 197
四、澳大利亚公民教育的发展是一部独特的澳大利亚社会发展史 199
第二节 澳大利亚公民教育的若干问题思考 200
一、澳大利亚公民身份与公民教育 200
二、澳大利亚多元文化主义与公民教育 210
三、全球化与澳大利亚公民教育 219
参考文献 230
后记 240