绪论 1
第一章 历史与现状 17
第一节 舞蹈学科的发展历程 17
一、基础教育阶段——舞蹈教育的中专时代 17
二、高等教育阶段——舞蹈大专、本科教育时代 19
三、教学型与研究型并存时代——研究生教育 22
第二节 本科教学中技术能力训练的教学模式现状 23
一、对训练体系的选择与运用 23
二、现有教学模式的效果分析 25
三、本科教学模式的发展趋势 29
第三节 本科技能课程设置现状抽样调查 35
一、使用情况归类 35
二、抽样院校的本科技术能力课程设置表 36
三、课程发展趋势分析 42
第二章 培养方案与教学模式 45
第一节 研究范例选择 45
一、范例选择之理由 45
二、中央民族大学舞蹈学院简介 46
三、各专业方向的培养目标与人才定位 50
第二节 技术能力课程的设计思路 52
一、设计原则 53
二、技术能力训练课程的雏形 54
第三节 技术能力单元课设置的逐步完善 57
一、在2002版培养方案中的体现 57
二、在2006版培养方案中的修订 59
三、在2010版培养方案中的二次修订 60
第三章 训练体系的选取 62
第一节 芭蕾 62
一、芭蕾简介 62
二、芭蕾的美学观点 63
三、芭蕾的训练原理 64
四、选取芭蕾训练体系的理由 65
第二节 现代舞训练体系 80
一、体系简介 80
二、现代舞在中国 84
三、现代舞单元课的设置理由 85
第三节 中国古典舞训练体系 87
一、体系简介 87
二、中国古典舞的审美特征 89
三、代表性舞台作品 91
四、中国古典舞单元课的设置理由 92
第四章 单元课的设置 94
第一节 芭蕾舞单元课 94
一、单元课概述 94
二、单元课的主要内容 95
三、单元课的进度要求与课时分配 96
第二节 现代舞单元课 97
一、单元课概述 97
二、单元课的主要内容 98
三、教学进度要求与课时分配 98
第三节 中国古典舞单元课 99
一、单元课概述 99
二、单元课的主要内容 100
三、教学进度要求与课时分配 101
第四节 技术技巧综合（历时单元）课 102
一、单元课概述 102
二、单元课主要内容 103
三、教学进度要求与课时分配 104
第五章 单元课的内涵设计 105
第一节 芭蕾单元课 106
一、把握训练原理 106
二、把握体系风格 114
三、确定课堂模式 117
四、加入辅助训练 118
五、遵循芭蕾的程式化原则 120
六、突出芭蕾的训练特点 131
七、小结 138
第二节 现代舞单元课 138
一、计划性 140
二、兼顾风格与功能性 144
三、发挥特有的教学优势 147
第三节 中国古典舞单元课 149
一、相同的文化大背景 150
二、训练优势 151
三、风格韵律 159
四、技艺交融 166
第六章 教学模式的内在逻辑研究 168
第一节 芭蕾舞与现代舞 169
一、单元课间的横向关系研究 169
二、单元课间的纵向关系研究 172
三、单元课之间的相斥与互补 174
第二节 中国古典舞与现代舞 176
一、单元课的横向关系研究 176
二、单元课的纵向关系研究 179
三、二者的同与异 182
四、多元性技术能力 186
第三节 芭蕾舞与中国古典舞 187
一、教学内容的相斥与互补 187
二、单元课间的纵向关系研究 192
三、相融于民族舞蹈技能中 193
第四节 技术技巧综合课的任务 195
一、恢复训练 195
二、整合与展示 197
三、综述 198
第七章 教学模式的稳定与发展 200
第一节 稳定性 200
一、深化课程建设 200
二、教材的合理性 206
三、课堂内容的合理性 211
四、教材的有效性 214
第二节 提高执教能力 217
一、师资教师队伍建设 217
二、开展教学评价 219
三、教学研讨 222
第八章 效果与评价 225
第一节 有关教学模式的问卷调查 225
一、问卷 225
二、结果统计 229
三、调查结果分析与综述 237
第二节 教学效果 238
一、技术能力全面性的体现 238
二、多元发展、扬我所长 246
三、数据统计 247
四、数据分析 251
参考文献 255
后记 256