第一章 思想政治教育学的范畴 1
一、政治工作和思想政治工作 2
（一）政治工作概念的提出和演变 2
（二）政治工作和思想政治工作的含义 3
二、思想政治教育和思想政治教育学 11
（一）思想政治教育和思想政治教育学的区别和联系 11
（二）思想政治教育和思想政治教育学的含义 13
三、思想与行为 13
（一）思想与行为的含义 13
（二）思想与行为的辩证关系 18
（三）研究思想与行为关系的意义 20
四、教育者与受教育者 21
（一）教育者与受教育者的含义 21
（二）教育者与受教育者的辩证关系 23
（三）研究教育者与受教育者关系的意义 26
五、自教与他教 27
（一）自教与他教的含义 27
（二）自教与他教的辩证关系 28
（三）研究自教与他教关系的意义 28
六、物质鼓励与精神鼓励 29
（一）物质鼓励与精神鼓励的含义 29
（二）物质鼓励与精神鼓励的辩证关系 30
（三）研究物质鼓励与精神鼓励关系的意义 31
七、理论与实践 32
（一）理论与实践的含义 32
（二）理论与实践的辩证关系 32
（三）研究理论与实践关系的意义 33
第二章 春秋战国时期儒家思想政治教育理论探讨 35
一、儒家思想政治教育理论产生的时代背景 36
（一）经济与政治的下移趋势 36
（二）“学术下移”与士阶层的崛起 38
（三）私学兴起与百家争鸣 40
二、春秋战国时期儒家思想政治教育理论综述 41
（一）孔子的思想政治教育理论 41
（二）孟子的思想政治教育理论 56
（三）荀子的思想政治教育理论 68
三、儒家思想政治教育理论的当代意义 78
第三章 思想政治教育资源论 89
一、思想政治教育资源概述 90
（一）资源 90
（二）思想政治教育资源 94
（三）研究思想政治教育资源的意义 102
二、思想政治教育资源的内容 104
（一）思想政治教育的自然资源 104
（二）思想政治教育的人文资源 106
（三）思想政治教育的人才资源 115
三、思想政治教育资源在思想政治教育中的作用 117
（一）思想政治教育自然资源的作用 118
（二）思想政治教育人文资源的作用 118
（三）思想政治教育人才资源的作用 121
四、思想政治教育资源的开发和利用 123
（一）思想政治教育资源的开发 123
（二）思想政治教育资源的利用 132
五、思想政治教育资源的管理保护 138
（一）思想政治教育资源管理保护的意义 138
（二）思想政治教育资源的管理保护系统 140
（三）思想政治教育资源管理保护的基本原则 140
（四）思想政治教育资源管理保护的对策 142
第四章 思想政治教育在个体社会化过程中的作用 144
一、个体社会化简述 145
（一）个体社会化的基本理论 145
（二）个体社会化的横向影响因素 148
二、思想政治教育在个体社会化各个发展阶段的作用 151
（一）学龄前期——基本社会化阶段 152
（二）学龄期——预期社会化阶段 159
（三）成人期——继续社会化 178
三、在个体社会化过程中开展思想政治教育应注意的问题 184
（一）优化社会化的环境 184
（二）提高教育者素质 188
（三）教育目标、内容、方法和科学化 192
（四）关注个体内化的因素 195
（五）加强思想政治教育和社会化理论研究 197
第五章 我国当代文学作品的思想政治教育功能探析 200
一、文学作品的社会作用和社会效益概述 201
（一）文学作品的认识作用 202
（二）文学作品的思想教育作用 202
（三）文学作品的审美教育作用 203
（四）文学作品的社会效益 205
二、我国当代文学作品的思想政治教育功能 206
（一）农村题材作品——时代精神的生动阐释和国情教育 207
（二）工业题材文学作品——创业精神礼赞和艰苦奋斗传统教育 220
（三）军旅题材作品——英雄主义赞歌和爱国主义教育 228
（四）知识分子等题材作品——对真理的追求和人文关怀精神教育 236
三、当前文学创作的不良倾向对思想政治教育的消极影响 240
（一）部分作家社会道德责任感的丧失带来了文学市场的混沌和无序 241
（二）少数作家受西方现代主义影响而使作品充满非理性色彩，误导读者 241
（三）黄色文艺时有泛滥，从意志、文化品位和精神追求上腐化读者 242
四、思考与对策 243
（一）高奏时代主旋律，促使作家道德转换与人格重建 244
（二）文学作品中价值观念的真空既是道德规范的表现，又是道德嬗变和文学转型的契机 246
（三）走出批评误区，重新明确文艺批评的庄严使命 247
（四）扫除精神垃圾，重建健康、文明的文化市场 248
（五）向人们灌输健康的文学欣赏趣味，努力提高全民族的文化素质和欣赏水平，提高自身免疫力 249
第六章 思想政治教育与人力资源开发 253
一、思想政治教育开发人力资源的客观性依据 254
二、新时期加强思想政治教育对人力资源开发的必要性和重要性 255
三、思想政治教育开发人力资源的特征 257
四、思想政治教育开发人力资源的内容 263
（一）培养性开发 263
（二）使用性开发 272
五、加强和改革思想政治教育，增强其对人力资源的开发功能 282
（一）摆正位置，明确任务 283
（二）充实、拓宽内容 284
（三）改进方法，注重实效 290
（四）提高思想政治教育者的素质 292
（五）加强思想政治教育和人力资源开发的理论研究，发挥理论的先导作用 293
第七章 论大众传播媒介对思想政治教育的影响 295
一、大众传播媒介概述 296
（一）大众传播媒介的含义 297
（二）大众传播媒介的发展状况 298
（三）大众传播媒介的特点 301
二、大众传播媒介对思想政治教育的双重影响 306
（一）大众传播媒介对思想政治教育的积极影响 306
（二）大众传播媒介对思想政治教育的负面影响 319
三、充分利用大众传播媒介，增强思想政治教育效果 327
（一）充分利用大众传播媒介创造的有利条件，促进思想政治教育活动的有效开展 327
（二）消除和防范大众传播媒介对思想政治教育的负面影响，增强思想政治教育效果 339
第八章 思想政治教育价值论 353
一、思想政治教育价值概述 354
（一）价值的含义、类型和特征 354
（二）思想政治教育价值的含义、类型和特点 358
（三）研究思想政治教育价值的意义 362
二、思想政治教育价值主客体 365
（一）思想政治教育价值客体 365
（二）思想政治教育价值主体 369
（三）思想政治教育价值主客体的交互作用 372
三、思想政治教育价值的层次结构 375
（一）思想政治教育的社会价值 375
（二）思想政治教育的集体价值 383
（三）思想政治教育的个体价值 391
四、思想政治教育价值的实现 397
（一）科学认识思想政治教育价值是思想政治教育价值实现的前提条件 397
（二）丰富和发展主体需要是思想政治教育价值实现的内在要求 399
（三）顺应时代发展，增强自身功能，是思想政治教育价值实现的关键 403
第九章 思想政治教育信息资源开发论 411
一、思想政治教育信息资源及其开发的理论概述 412
（一）思想政治教育信息资源的含义及特征 412
（二）思想政治教育信息资源开发的含义、主体及类型 421
二、思想政治教育信息资源开发的意义 425
（一）思想政治教育信息资源的开发能有效地促进思想政治教育学科理论的发展 425
（二）思想政治教育信息资源的开发能有效地促进思想政治教育活动的开展 430
三、思想政治教育信息资源开发的有利条件及不利因素分析 435
（一）思想政治教育信息资源开发的有利条件 435
（二）思想政治教育信息资源开发中存在的问题 441
（三）存在问题的原因分析 444
四、思想政治教育信息资源开发的对策 447
（一）坚持思想政治教育信息资源开发的原则 447
（二）促进思想政治教育信息资源开发手段的多样化 452
（三）加快思想政治教育信息资源开发技术的现代化 459
（四）提高思想政治教育信息资源开发主体的素质 463
（五）加强思想政治教育信息资源开发理论的研究 464
第十章 思想政治教育与人才开发 467
一、人才开发基本理论概述 468
（一）人才的含义、本质属性和类型 468
（二）人才的素质结构 472
（三）人才成长过程和人才开发 477
二、思想政治教育在人才开发中的作用 482
（一）思想政治教育与人才开发的密切联系 482
（二）思想政治教育对人才素质培养的重要作用 489
三、思想政治教育在人才开发中的运行机制 505
（一）思想政治教育机制概述 505
（二）思想政治教育的教育作用机制在人才开发中的运行机理 508
（三）思想政治教育的教育管理机制在人才开发中的运行机理 518
第十一章 思想政治教育环境论 526
一、思想政治教育环境概述 527
（一）环境理论研究述评 527
（二）环境的含义、类型及属性 529
（三）思想政治教育环境的含义、类型及特点 533
（四）思想政治教育环境的作用 540
（五）研究思想政治教育环境的意义 543
二、思想政治教育环境与思想政治教育的辩证关系 545
（一）思想政治教育环境对思想政治教育的影响 545
（二）思想政治教育对思想政治教育环境的能动作用 569
（三）科学认识思想政治教育环境与思想政治教育辩证关系的意义 571
三、思想政治教育环境的建设 572
（一）思想政治教育环境建设的含义和特点 572
（二）思想政治教育环境建设的原则 575
（三）思想政治教育环境建设的途径 578
主要参考文献 589
后记 594