序&郭永福 1
前言 3
上编 教学理论 7
第一章 语文课堂积极教育的学理依据 7
第一节 积极心理学简介 7
第二节 《语文课程标准》里的积极教育因素 12
第三节 语文教科书里的积极教育因素 17
第二章 语文课堂积极教育的意义与目标 23
第一节 语文课堂积极教育的意义 23
第二节 语文课堂积极教育的目标 24
第三章 语文课堂积极教育的原则 28
第一节 积极价值导向 28
第二节 遵循儿童天性 31
第三节 深入语文实践 34
第四章 语文课堂积极教育的策略与方法 42
第一节 “一课一得＋” 42
第二节 培养思维能力 48
第三节 积极情感体验 55
第四节 多维感动学生 59
第五节 积极教学语言 64
第五章 语文课堂的分课型教学 77
第一节 积极的识字教学 77
第二节 积极的阅读教学 81
第三节 积极的口语交际教学 86
第四节 积极的习作教学 91
第五节 积极的语文综合性学习 96
第六节 积极的“回顾·拓展”教学 101
第六章 语文课堂积极教育的新视野 108
第一节 二次元审美与思想类课文的教学 108
第二节 语文教学的自然美 112
第三节 活用“点染”“点化” 118
下编 教学实践 129
第一章 积极识字教学课例 129
第一节 随文识字课例 129
第二节 集中识字课例 133
第二章 积极阅读教学课例 138
第一节 叙事文教学课例 138
第二节 说明性课文教学课例 155
第三节 诗歌教学课例 162
第四节 积极课外阅读的课内指导 172
第三章 积极表达课 180
第一节 积极口语交际课 180
第二节 习作指导课 183
第四章 积极的语文综合性学习与“回顾·拓展”课例 195
第一节 语文综合性学习课例 195
第二节 “回顾·拓展”课例 199
后记 205
参考文献 207